六年级下册语文14《文言文二则》《学弈》教学设计.docx

六年级下册语文14《文言文二则》《学弈》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：六年级下册语文第14课《文言文二则》《学弈》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第9周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《文言文二则》《学弈》展开，引导学生学习文言文的基本知识，理解文本内容，感受古人的智慧，培养学生的学习兴趣和文学素养。通过讲解、讨论、实践等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握文言文阅读技巧，提高对古汉语的感知和应用能力。

核心素养目标

1.提高文言文阅读能力，掌握常见文言文词汇和句式，理解文本大意。

2.培养学生对传统文化的兴趣，感受古人的智慧与思维方式。

3.增强学生的文学鉴赏能力，学会从多角度分析文本，提升审美情趣。

4.培养学生的思辨能力，通过讨论、实践等方式，激发创新意识和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，熟悉一些常见的文言文词汇和句式，能够理解简单的文言文段落。

2.学生对古代文化和文学有一定的兴趣，具备一定的文学鉴赏能力，但在深入理解和分析文本方面尚需提高。学生在学习过程中表现出不同的学习风格，有的善于记忆，有的善于思考，有的则更倾向于通过讨论交流来学习。

3.学生在阅读文言文时可能遇到的困难和挑战包括：对一些生僻词汇的理解、复杂句式的分析、古汉语表达习惯的适应以及文本深层含义的把握。此外，部分学生可能在主动参与课堂讨论、积极表达个人观点方面存在一定的畏惧心理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有六年级下册语文课本，包含《文言文二则》《学弈》的相关内容。

2.辅助材料：准备与文言文相关的历史背景资料、古棋谱图片、教学视频，以及文本中的关键词汇和句式的解析图表。

3.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生分组学习和交流。在阅读区放置有关文言文的书籍，供学生课间参考阅读。

4.互动工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示多媒体资源和实时记录学生的思考过程。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下昨天我们已经预习过的《文言文二则》《学弈》的内容。希望通过今天的学习，我们能够更深入地理解这两则文言文，感受古人的智慧。

1.导入（5分钟）

老师：同学们，昨天我们已经预习了《文言文二则》《学弈》，谁能来说一说你对这两则文言文的初步理解？它们主要讲述了什么内容？

学生：第一则是讲述了弈秋教两个人下棋的故事，第二则是一个关于围棋的寓言故事。

老师：很好，看来大家已经有了一个初步的了解。那么今天我们就来深入学习这两则文言文，看看我们能从中发现哪些有趣的东西。

2.文本阅读与解析（15分钟）

老师：首先，请同学们翻开课本，我们一起朗读《文言文二则》。朗读过程中，注意把握节奏，感受古文的韵味。

（学生朗读）

老师：接下来，我们将对这两则文言文进行逐句解析。请同学们对照课本，我们一起探讨。

（逐句解析，对生僻词汇、句式等进行讲解，帮助学生理解文本）

3.课文主旨内容探究（15分钟）

老师：通过刚才的解析，大家对这两则文言文有了更深的理解。现在我们来探讨一下它们的主旨内容。

（1）探讨《学弈》第一则故事的主旨。

老师：第一则故事讲述了弈秋教两个人下棋，但最终结果却大不相同。那么，这个故事想要告诉我们什么？

学生：我觉得这个故事告诉我们，学习要有恒心，不能半途而废。

学生：我认为它还告诉我们，要专心致志，不能三心二意。

老师：很好，大家说得都很有道理。这个故事确实强调了恒心和专注的重要性。

（2）探讨《学弈》第二则故事的主旨。

老师：第二则故事是一个关于围棋的寓言，那么它想要告诉我们什么呢？

学生：我觉得它告诉我们，不能只看表面，要看到事物的本质。

学生：我还觉得它提醒我们要有远见，不能只顾眼前利益。

老师：非常正确。这个故事通过围棋的道理，告诉我们要具备洞察力和远见。

4.课堂讨论与互动（15分钟）

老师：现在，请同学们结合自己的生活实际，思考一下这两则文言文的故事给我们带来了哪些启示。大家可以相互讨论，也可以举手发言。

（学生讨论、互动，分享自己的观点）

5.小结与作业布置（10分钟）

老师：通过今天的学习，我们深入了解了《文言文二则》《学弈》的内容，探讨了它们的主旨。希望同学们能够将这些启示运用到自己的生活和学习中。

作业：

1.根据今天的学习内容，选择一则故事进行复述，并写出自己的感悟。

2.收集关于围棋的资料，了解围棋的发展历史和基本规则。

这节课我们就上到这里，下节课我们将继续学习其他有趣的文言文。同学们，再见！

学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：学生能够熟练地阅读《文言文二则》《学弈》的文本，掌握了一些常见的文言文词汇和句式，提高了对文言文的理