阅读6 影子 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

阅读6影子教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

阅读6影子教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文一年级上册统编版中的《影子》。文章通过描述影子的形成和特点，引导学生认识影子，体会作者对大自然的观察和感悟。本节课的内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然现象的认知上，学生在生活中对影子已有初步的认识和感知，本节课将引导学生通过阅读进一步了解影子的相关知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《影子》一文，使学生能够运用语言描述影子的形成和特点，发展学生的语言表达能力；通过观察和想象，提升学生的思维能力，培养学生的创新思维；通过欣赏和分析文章中的比喻和拟人手法，提高学生的审美鉴赏能力；通过学习有关影子的文化知识，加深学生对传统文化的理解，培养学生的文化素养。

重点难点及解决办法

重点：学生能够理解并掌握文章《影子》的主要内容，能够运用语言描述影子的形成和特点。

难点：学生能够理解并欣赏文章中的比喻和拟人手法，能够运用这些修辞手法进行创作。

解决办法：对于重点，可以通过引导学生阅读和讨论文章内容，让学生在理解的基础上，能够用自己的语言描述影子。对于难点，可以通过举例和练习，让学生了解比喻和拟人手法的作用，并进行创作练习，让学生在实际运用中理解和掌握这些修辞手法。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、教材《影子》。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：教学PPT、相关影子动画视频、图片素材。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：让学生阅读《影子》一文，并观看相关的影子动画视频，了解影子的形成和特点。

-设计预习问题：提出问题，如“影子是如何形成的？”、“影子有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，了解学生的学习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读文章和观看视频，理解影子的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《影子》的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的影子游戏，引出《影子》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的比喻和拟人手法，结合实例帮助学生理解这些修辞手法的运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文章中比喻和拟人手法的理解和感受。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比喻和拟人手法的运用。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中理解和运用比喻和拟人手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解文章中的比喻和拟人手法，培养学生的观察和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作练习，让学生运用比喻和拟人手法创作一个小段落。

-提供拓展资源：推荐一些有关影子文化的书籍和网站，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，运用比喻和拟人手法进行创作。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的比喻和拟人手法，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，