“船舶阻力与推进”课程教学大纲.docx

“船舶阻力与推进”课程教学大纲（质量标准）

课程名称

船舶阻力与推进

英文名称

ShipResistanceandPropulsion

课程编号

360156

开课学期

五

课程性质

专业必选课

课程属性

必修课

课程学分

2

适用专业

船舶与海洋工程

课程学时

总学时：32；其中理论学时：32实验实践学时：0上机学时：0

开课单位

船舶与海洋工程系（教研室）

先修课程

课程名称

对先修课应知应会具体要求

船舶与海洋工程导论

船舶基础性能有基本掌握

后续课程

船舶设计原理

课程目标及与毕业要求的对应关系

课程目标

毕业要求

1

2

1.掌握阻力基础定义和知识，以及阻力研究的基本方法

0.2

2.掌握粘性阻力的构成，计算方法以及提出减小粘性阻力的方法

0.1

0.2

3.掌握兴波阻力的构成，计算方法以及提出减小兴波阻力的方法

0.2

4.了解船舶推进器发展简史，功率传递及推进效率；掌握理想螺旋桨理论以及螺旋桨的相似定律

0.1

5.掌握空泡的成因，空泡对螺旋桨性能的影响

0.1

6.掌握B－δ型螺旋桨设计图谱及其应用，能够完成螺旋桨的强度规范校核

0.1

0.3

7.具有建设海洋强国强烈使命感，立心立德，努力向卓越工程师迈进，树立正确的人生观和价值观。

0.7

课程概述

本课程是船舶主要研究的是船舶技术性能中的快速性，分为船舶阻力和船舶推进两个部分。其中，船舶阻力主要介绍了影响船舶快速性的主要阻力成分，其形成的原因、影响因素、计算方法以及改善措施。船舶推进主要介绍了螺旋桨的基本形状、基本理论以及螺旋桨的设计方法。

课程应知应会具体内容要求

任务一：船舶阻力概论(支撑课程目标1)知识要点：

1.船舶快速性及其在船舶设计中的地位；

2.船舶阻力的成因及分类；

3.阻力相似定律。

学习目标：掌握阻力基础定义和知识，以及阻力研究的基本方法。

授课建议：本单元4个学时，教师讲解和学生互动形式开展。

任务二：粘性阻力研究(支撑课程目标2)知识要点：

1.边界层和摩擦阻力，平板摩擦阻力系数计算公式；

2.船体表面弯曲度和粗糙度对摩擦阻力的影响；

3.减小摩擦阻力的方法；

4.船体摩擦阻力的计算步骤；

5.粘压阻力的成因及特征；

6.船舶粘性阻力理论计算概述。

学习目标：掌握粘性阻力的构成，计算方法以及提出减小粘性阻力的方法授课建议：本单元6个学时，教师讲解和学生互动形式开展。

任务三：兴波阻力研究(支撑课程目标3)知识要点：

1.船行波的形成和特征；

2.船体兴波阻力特性；

3.兴波阻力与船型关系及干扰预测；

4.确定兴波阻力的方法；

5.减小兴波阻力的方法；

6.破波阻力，阻力分类的补充说明。

学习目标：掌握兴波阻力的构成，计算方法以及提出减小兴波阻力的方法授课建议：本单元4个学时，教师讲解和学生互动形式开展。

任务四：船舶推进概论(支撑课程目标4)知识要点：

1.船舶推进器发展简史；

2.功率传递及推进效率；

3.螺旋桨的外形及名称；

4.螺旋线、螺旋面，螺旋桨的几何特性。

学习目标：掌握推进器的基本定义和基础知识。

授课建议：本单元4个学时，教师讲解和学生互动形式开展。

任务五：船舶螺旋桨基本计算理论(支撑课程目标5)知识要点：

1.理想推进器理论和理想螺旋桨理论；

2.螺旋桨的相似定律；

3.伴流和推力减额的影响；

4.空泡的成因以及空泡对螺旋桨性能的影响。

学习目标：掌握螺旋桨推力和功率的计算方法。

授课建议：本单元8个学时，教师讲解和学生互动形式开展。

任务六：船舶螺旋桨图谱设计(支撑课程目标6)知识要点：

1.强度规范校核法；

2.桨叶厚度径向分布，螺距修正，螺旋桨重量及惯性矩计算；

3.B－δ型螺旋桨设计图谱及其应用。

学习目标：掌握利用图谱完成船用螺旋桨的设计。

授课建议：本单元4个学时，教师讲解和学生互动形式开展。

任务七：课程思政(支撑课程目标7)知识要点：

1.了解船舶行业当下现状，知道中国船舶业正面临的机遇和挑战；

2.掌握卓越工程师的内涵，树立坚决目标与付诸努力的方向；

3.正确引导学生，树立正确人生观和世界观，培养学生职业道德。

学习目标：

具有建设海洋强国强烈使命感，立心立德，努力向卓越工程师迈进，树立正确的人生观和价值观。

授课建议：

2学时，采用PPT、板书，找准课程思政切入点，将思政内容融入专业课程教学内容中，进行混合式教学，充分应用现代化教学手段，形成“课前—课中—课后”的立体化教学模式。

师资标准

1.具有船舶与海洋工程专业或相关专业硕士研究生及以上学历并具有讲师（中级）以上技术职称；

2.具有高校教师资格证书；

3.具备船舶与海洋工程专业背景的教师优先；熟悉高等教育规律，有一定的教学经验，具备一定专业建设能力，能遵循应用型本科的教学规律，正确分析、设计、实施及评价课程；