scratch少儿编程小学三年级校本教材-第4课 奔跑的茶仪哆 教案.docx

scratch少儿编程小学三年级校本教材-第4课奔跑的茶仪哆教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Scratch少儿编程

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.逻辑思维：学生能够运用逻辑思维解决问题，理解并运用循环、条件等编程语句。

2.创新意识：学生能够运用Scratch编程语言创作有趣的故事和游戏，培养创新意识和创造力。

3.团队合作：学生通过合作完成项目，培养团队协作能力和沟通能力。

4.问题解决：学生能够运用编程思维解决实际问题，培养问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过前几节课的学习，学生们已经掌握了Scratch的基本操作，如角色移动、跳跃、变化大小等。他们能够使用Scratch舞台背景、角色造型和声音等元素，进行简单的编程创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对Scratch编程表现出浓厚的兴趣，特别是能够创作出自己的游戏和故事。在学习能力方面，学生们对新知识具有较强的接受能力，能够快速掌握新技能。在学习风格上，大部分学生喜欢通过动手实践来学习，他们善于观察和模仿，喜欢在游戏中探索和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：如何合理运用循环和条件语句来实现角色的奔跑效果；如何调整角色动作的节奏和速度，使其更加自然；如何处理编程过程中的逻辑错误和调试问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份《Scratch少儿编程小学三年级校本教材》及第4课的学习资料。

2.辅助材料：收集整理与奔跑的茶仪哆相关的图片、动画片段等视觉资源，以及可能的视频教程，以便在课堂上进行展示和参考。

3.实验器材：准备电脑、Scratch软件、手指滑鼠等编程所需设备，确保所有设备均处于良好的工作状态，并进行安全检查。

4.教室布置：将教室座位按照小组形式布置，每组一台电脑，配备必要的编程工具，设置一个展示区用于展示学生作品。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，上节课我们学习了如何使用Scratch制作简单的动画，今天我们将学习一个新的功能——让角色奔跑起来。你们想象一下，如果我们的茶仪哆能够在舞台上奔跑，会是一种怎样的画面呢？”（教师通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题）

2.知识讲解与演示（15分钟）

“首先，我们需要了解如何在Scratch中使用循环和条件语句。循环语句可以让我们的角色重复执行某个动作，而条件语句可以让角色根据不同的情况执行不同的动作。接下来，我将通过一个简单的示例来演示如何让角色奔跑。”（教师讲解循环和条件语句的基本概念，并通过示例演示）

3.学生动手实践（15分钟）

“现在，请同学们打开你们的Scratch软件，按照教材上的步骤，尝试制作一个奔跑的茶仪哆。在这个过程中，你可以自由发挥，添加一些自己的想法，比如改变角色的造型、背景音乐等。”（学生根据教师的指导，动手实践，创作自己的作品）

4.分组讨论与分享（10分钟）

“同学们，现在请大家分组，互相展示一下你们的作品，并讨论一下在制作过程中遇到的问题和解决方法。大家可以互相学习，共同进步。”（学生分组讨论，分享自己的经验和心得，教师巡回指导）

5.总结与展示（5分钟）

“同学们，刚才大家都展示了自己的作品，我看到了很多创意和亮点。现在，请个别同学上来展示一下他们的作品，并简单介绍一下制作过程中的思路。”（教师邀请部分学生进行总结性发言，巩固所学知识）

6.课后作业（5分钟）

“同学们，今天的课后作业是继续完善你们的奔跑茶仪哆作品，可以尝试添加更多的角色动作和特效，下节课我们将进行作品展示，希望大家能够呈现出最好的作品。”（布置课后作业，巩固所学知识，为下节课做好准备）

整个教学过程中，教师要以学生为主体，注重培养学生的动手实践能力和团队协作能力。同时，教师要充分发挥引导作用，引导学生掌握Scratch编程的基本技巧，培养学生的创新意识和逻辑思维。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）编程游戏：推荐学生尝试一些适合年龄的编程游戏，如《CodeCombat》、《ScratchJr》等，这些游戏能够帮助学生在娱乐中提高编程能力。

（2）在线教程：推荐学生观看一些优质的在线教程，如“慕课网”（）的Scratch编程课程，让学生在课堂学习之外，获得更多的学习资源。

（3）编程挑战：鼓励学生参加一些编程挑战，如“编程猫”（）的编程挑战，提高学生的编程实践能力。

（4）编程社区：引导学生加入一些编程社区，如“CSDN”（），让学生在社区中交流学习，共同进步。

2.拓展建议：

（1）学生可以