5.17 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册.docx

5.17毛泽东开辟井冈山道路教学设计2023-2024学年统编版八年级历史上册

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教材分析

标题：“5.17毛泽东开辟井冈山道路教学设计2023-2024学年统编版八年级历史上册”

本课是统编版八年级历史上册第五单元“中国革命的兴起”的第17课“毛泽东开辟井冈山道路”。本节课主要内容是讲述毛泽东领导秋收起义后，率部队向井冈山进军，创建了中国革命史上第一个农村革命根据地，找到了农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。

本节课的内容与学生的现实生活较为遥远，需要通过丰富的教学手段和图片资源，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，本节课的内容是学生学习中国近现代史的重要基础，对于培养学生的爱国情怀和历史责任感具有重要意义。

教学目标：

1.知识与技能：了解毛泽东开辟井冈山道路的过程，掌握井冈山革命根据地的创建和发展的主要史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识农村包围城市、武装夺取政权的道路是中国革命胜利的重要原因，增强学生的爱国情怀和历史责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.历史学科核心素养：通过学习毛泽东开辟井冈山道路的过程，使学生掌握历史事实，培养学生的史实识记能力，提高学生的历史学科核心素养。

2.辩证思维核心素养：使学生了解农村包围城市、武装夺取政权的道路是中国革命胜利的重要原因，培养学生运用辩证思维分析历史问题的能力。

3.爱国主义核心素养：通过学习毛泽东开辟井冈山道路的过程，使学生认识这一道路是中国革命胜利的重要原因，增强学生的爱国情怀，培养学生的爱国主义核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国近现代史的基本认识，包括辛亥革命、五四运动等历史事件。同时，学生也对中国革命的发展过程有了一定的了解，如国共合作、土地革命等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于历史学科，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是对革命历史。学生在学习过程中，对新知识接受能力较强，善于通过合作探讨来解决问题。在学习风格上，学生更倾向于通过图像、视频等直观材料来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对“农村包围城市、武装夺取政权”的道路理解存在困难，难以理解这一道路的重要性和意义。同时，由于本节课涉及的历史事件较为复杂，学生可能会对毛泽东开辟井冈山道路的具体过程感到困惑。此外，学生可能对一些专业术语和概念理解不深，如“秋收起义”、“井冈山革命根据地”等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版八年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秋收起义的图片、井冈山革命根据地的地图、相关历史事件的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，方便学生进行合作探讨；如果需要，也可以设置实验操作台，以便进行相关的实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如秋收起义的相关视频和图片，以及井冈山革命根据地的地图等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“毛泽东开辟井冈山道路”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秋收起义失败后，毛泽东为什么选择向井冈山进军？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“毛泽东开辟井冈山道路”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“毛泽东开辟井冈山道路”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述毛泽东领导秋收起义的故事，引出“毛泽东开辟井冈山道路”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解毛泽东开辟井冈山道路的过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史问题的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

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