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幼儿园小班音乐教案详案《小雨点按门铃》_幼儿园音乐教案详案

设计意图

中班幼儿年龄较小，生活阅历不够丰富，喜爱听有重复情节的故事以及排比句，易于承受富有童趣的文学作品。《小雨点》这篇散文句式简洁，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，易于幼儿学习。作品描绘了小朋友非常喜爱的下雨大事，其中的小雨点，形象鲜亮，富有童趣，如同一个个活泼得意的小朋友在雨中欢快地玩耍。作品中的排比句，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿依据句式仿编散文。

活动目标

1.感受小雨点的活泼好玩，体验表演散文的欢乐。

2.积极观看，并能清晰完整的表达散文内容。

3.理解散文内容，尝试用散文中小雨点跳到哎呀呀，小雨点把当成了滑梯的句式进展仿编。

活动预备

1.利用下雨的动态画面，创设动态感知情境。

2.利用屋顶、雨点、树叶、雨伞的图片，创设图片想象情境。

3.利用课件、背景音乐《雨的印记》，创设示范朗读情境。

4.利用大树、房子、雨伞、手偶，创设欢乐表演情境。

5.利用雨点落在不同地方的图片(小草、花瓣、石头、大门、玻璃)，创设即兴仿编情境。

活动重点

理解散文，表演散文，尝试用散文中的句式进展表达。

活动难点

依据小雨点跳到哎呀呀，小雨点把当成了滑梯的句式进展仿编。

活动过程

情境创设一：利用动态感知情境，引起幼儿生活联想，丰富幼儿的生活阅历。

师：小朋友见过下雨吗?雨点是怎样从天上落下来的?下雨的时候会听到什么样的声音?

情境创设二：利用图片想象情境，发散幼儿思维。

师：想一想，小雨点会落到哪些地方?

情境创设三：利用示范朗读情境，感受散文的美丽。

师：1.小雨点先跳到哪里了?它把屋顶当成了什么?

2.小雨点又到哪里了?(教案出自：)为什么小雨点把屋顶、树叶、雨伞都当成了滑梯呢?

情境创设四：通过欢乐表演情境，稳固幼儿对散文的记忆。

师：1.今日教师还预备了许多小雨点的手偶，小朋友觉得小雨点的表情是什么样的?(眯着眼睛笑)它的心情是怎样的?(很快乐、很兴奋、很高兴)

2.小朋友在朗读表演的时候语速、表情和动作方面应当留意什么?

结合小雨点淘气得意的形象，在语速方面应当稍快一些，给人一种跳动的感觉;表情方面要笑起来，让人感觉到小雨点落下来的兴奋;动作要大方、夸大、美丽，让大家喜爱看我们的表演。

情境创设五：通过即兴

小雨点跳到屋顶上，哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯;跳到雨伞上，哎呀呀，把雨伞当成了滑梯。

师：这三句话的构造一样，放在一起特殊好听，我们来编的时候也要一口气说出这么好听的三句话。

活动延长

自制散文小图书和同伴一起沟通共享。

附：

小雨点

小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯;跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。

滑吧，滑吧，欢乐的小雨点。

活动反思

活动中，为了丰富幼儿下雨的阅历，更好地吸引幼儿参加，我创设动态感知情境。在这个情境中既有声音又有图像，在倾听与观赏中自然导入活动。而且视频中既有大雨、小雨也有毛毛雨，这就调动了幼儿多方面的生活阅历，如有的孩子说：大雨像线一样哗哗地下着;有的说：小雨滴滴答答地下着;有的说：毛毛雨听上去沙沙沙的声音在争论感知中丰富了幼儿的阅历，加深了幼儿对雨的熟悉。

为了让孩子们更好地感受小雨点淘气得意的形象，我选择了瞪着眼睛、张着嘴巴、抿着舌头、长着小手小脚的雨滴手偶，可以观看也便于操作，这在视觉上就带给孩子们一种活泼好玩的印象。为了引导幼儿进一步感受小雨点的欢乐心情，我创设了欢乐表演情境。从活动的效果来看，孩子们的兴趣深厚，积极性比拟高，可见在情境中表演比单纯的朗读更吸引幼儿，这也到达了动静交替的目的。

孩子们在尽情表演之余，还依据提示进展了即兴仿编，更加熟识了句式的运用：

丹阳：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨点把沙子当成了滑梯;跳到画板上，哎呀呀，小雨点把画板当成了滑梯;跳到头顶上，哎呀呀，小雨点把头发当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。

依琳：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上，哎呀呀，小