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高三语文教学反思通用15篇

高三语文教学反思1

高三的语文在文科班里的地位是极为尴尬的。文科班的学生基本将

学习的精力放在英语和数学，接着便是综合科目，语文在夹缝中挣扎。

在与学生的私下交流中，语文在他们看来除了将背诵之外，其它的如名

著等内容太多，理解太难，读跟不读语文成绩没有多大的影响。这些思

想的产生跟学生学习的方法没掌握好，复习不到位，不愿动脑思考，不

想动手做题，又容易灰心丧气等因素相关。而最为首要的原因则是语文

不受学生的重视。

针对学生的情况和教学工作的要求，这学期的教学工作总结如下：

一、加强语文学习意识，加强学好语文的信心。

学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的

时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于

是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的`工作，让他们适当

重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以

检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正

确了多少。尤其是文言文和现代文阅读的练习，基本做到全批全改，其

它部分内容也会抽查一部分典型生来改，以了解全部学情。而综合卷，

特别是学校要求的几次语文考试，则做到流水改卷，力求公正客观。遗

憾的是，课后辅导答疑，但问者寥寥。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒。”学生成绩马上一跃千里是不大

可能的。有部分学生的确很认真地学习，但成效不大，因此，我私下里

与他们进行交流，找出学习中较为缺失的环节，对其进行方法指导，并

鼓励他们要做好长久的知识积累工作，语文成绩的提高效果是很明显

的。

二、专项复习，注重体系，灵活变通。

在复习过程中，我们主要是进行专项训练。语言表达作为基础为首

要复习方块，在复习完后，还要进行不间断的训练。复习文言文，将120

个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结，再和学生一起整

理，对他们进行巩固加强。对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：

（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生

对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。

（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交

给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手

法。

（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答

题的针对性和完整性。作文和阅读理解的复习则在考试和练习卷中穿插

复习。

由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就

带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯

燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我们复习还贯彻燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我们复习还贯彻

灵活性灵活性这一原则。例如，在复习基础知识字音、字形三四天后，就安

排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习

好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲

题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默

写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，

灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，

又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗

透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、

因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。当然复习应以全局观念为

主，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；

既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各

个考点都能在整个过程中时时有所体现。

三、提高效率，对症下药

高三复习主要还是以练习为主，所以评析时间是极为关键的一个环

节。在讲解的过程中应该注意，讲清试题的角度，即是怎样来考的；讲

清解题规律或方法；纠正错误务必落实；纠正错误务必落实，还有要讲

究拓展。当然，在讲解的过程中，还是要根据学生的学情给予中肯的分

析，不能打击学生学习的自信心，尤其是他们的心理状况，作到因人而

异、有的放矢。尤其是班上的几个尖子生，几乎每次考完试，针对他们

的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。

学生的失分点主要集中在以下几个方面：文言文翻译、诗歌鉴赏、

现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学

内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：

力争把目标落到实处，细化内容。序化训