2023年北师大版五年级数学下册《确定位置 确定位置(一)》参赛教案.pdfVIP

2023年北师大版五年级数学下册《确定位置确定位置(一)》参赛教案--第1页

《确定位置（一）》教学设计

目标：通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，

体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：结合具体情境，探索确定位置的方法。

教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教具学具：

多媒体课件、数学书、方格纸等。

教学过程：

一、情景引入

师：同学们，今天老师给大家带来了一个精彩片段，大家想不想看呢？

生：想。

师：请看大屏幕。生：生观看。

师：这是60周年大阅兵仪式，他们表演的怎么样？

生：很整齐。

师：他们表演的整齐是他们都有自己确定的位置，今天我们就来学习确定位置

好吗？

板书课题《确定位置》

二、探究新知

1.师：同学们，今天有好几位老师来我们班听课，你们高兴吗？你能用比较简洁

的语言向听课老师介绍一下自己的位置吗？学生自由发言。师：我听明白了，

同学们说了第几组，又说了第几个，就把一个人的位置确定了，不过同学们有从

门口开始数的，有从窗户开始数的，有正着数的，也有到着数的，因为标准不统

一，所以说法也不同。看来为了便于人了解，有必要统一标准。现在以老师为观

察点，按从左往右的顺序，依次规定老师左手的这一列为第一列，第二列，第三

列，第四列，第五列，第六列。老师前边的为第一行，第二行，第三行、、、、、、，

现在你能按照老师的要求重新想想自己的位置吗？学生思考

(设计意图：在生活中经常运用有关确定物体位置的知识，所以课前学生已经积

累了相关的感性经验。这里就是要唤起学生已有的生活经验，复习已有的表示物

体位置的有关知识，为本课的学习做铺垫。)

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2.那么现在我们来做个游戏。第一行的同学向老师排排手。第二列的同学向

老师跺跺脚。

第三行的同学向老师点点头微笑一下。

第四列的同学起立。（设计意图：通过游戏将学生快乐地带入课堂，使学

生对自己在教室的位置有了明确的认识，并为后面教学做好铺垫。）

3.师：刚才有没有同学做了两次动作？

生：有。

师：看来只用行和列不能准确地表示自己的位置，要表示自己的位置必须说清

在第几行的第几列，明白了吗？

三、合作学习，共同探究。

1.师：现在同桌之间说说自己的位置是第几行的第几列。

生：同桌交流。

2.师：说来说说班长的位置？

(1)教师提出游戏要求：不用手指，不用嘴说，让学生在纸上把班长在这间教室

的位置表示出来，可以画一画、写一写。学生有的画图，有的说第几组第几个，

有的用几个数字符号表示，方法多样。

(2)小组交流，推荐作品。

(3)学生在实物投影上展示介绍作品，并把作品贴在黑板上。

(4).找出最简单最清楚确定班长位置的方法（板书：第几组第几位）

3.师：大家都会表示自己的位置，那么现在大家帮老师找找小青的位置在哪？请

看大屏幕。（出示课件）

（1）师：这是小青班上的座位表，现在你能说一说小青的座位在哪里

吗？

生：（第3组第2个）

师：你是怎样确定小青的位置的？

生;(回答确