8.蝴蝶的家（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

8.蝴蝶的家（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年统编版语文四年级上册第八章《蝴蝶的家》。本章节主要讲述了蝴蝶在寻找家园的过程中，经历了一系列的挫折和困难，最终找到了一个温暖而美丽的家。文章通过蝴蝶的视角，描绘了蝴蝶的生活习性和对家的执着追求，培养了学生对自然生态的热爱和对美好家园的向往。

在本章节中，我们将学习到蝴蝶的生活习性、蝴蝶在寻找家园过程中的坚持与执着，以及作者通过蝴蝶的故事所传递出的对自然生态的敬畏和对美好家园的向往。同时，我们还将学习到如何通过细节描写来表现人物的情感和性格，以及如何理解和体会作者的写作意图。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过本节课的学习，学生能够：

1.语言建构与运用：能够理解并运用蝴蝶、家园等关键词汇，正确流利地朗读课文，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：能够通过分析蝴蝶寻找家园的过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：能够理解并欣赏作者通过蝴蝶的故事所展现出的美，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习蝴蝶的生活习性和对家的执着追求，学生能够更好地理解自然生态的重要性，培养对传统文化的尊重和理解。

学情分析

本课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然生态有一定的认识和理解。在学习过程中，他们能够积极主动地参与课堂讨论，提出问题和观点，表现出良好的学习习惯和合作精神。

在知识方面，学生对蝴蝶的基本特征和生活习性有一定的了解，但可能对蝴蝶的详细生活过程和生态环境的知识还不够深入。通过本节课的学习，学生将能够进一步拓展对蝴蝶和自然生态的认识。

在能力方面，学生具备了一定的阅读理解和分析能力，能够通过课文内容推断出蝴蝶的情感和心理变化。同时，他们也能够通过绘画和写作等方式表达自己对蝴蝶和家园的理解和感悟。

在素质方面，学生表现出对自然生态的热爱和关注，他们关心环境保护，愿意参与到保护生态环境的行动中。通过本节课的学习，学生将能够进一步培养自己的环保意识和责任感。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但也有部分学生可能对阅读长篇文章感到困难，或者在表达自己观点时缺乏自信。对于这些学生，教师需要给予更多的关注和鼓励，提供适当的学习支持和帮助，以促进他们的学习进步和自信心的发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版语文四年级上册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与蝴蝶和家园主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些简单的实验器材，如显微镜、昆虫标本等，让学生通过观察和实践更深入地了解蝴蝶的生活习性和生态环境。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以创造一个适宜的学习氛围和空间，便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张美丽的蝴蝶图片，引导学生观察蝴蝶的特征和美丽之处，激发学生对蝴蝶的兴趣。

-教师提出问题：“你们知道蝴蝶的生活习性吗？它们为什么会寻找家园？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，引导学生朗读课文，并讲解蝴蝶的生活习性和寻找家园的过程。

-教师通过举例和详细解释，帮助学生理解和掌握蝴蝶的特点和行为，如蝴蝶的翅膀、触角的作用等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论蝴蝶寻找家园的意义和价值，激发学生的思维发展和提升。

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，培养学生的合作意识和交流能力。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于蝴蝶和家园的问题，让学生进行练习，巩固对新知识的理解和掌握。

-教师鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的反馈和指导，帮助学生提高解决问题的能力。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调蝴蝶的生活习性和对家园的执着追求。

-教师鼓励学生通过绘画或写作等方式表达自己对蝴蝶和家园的理解和感悟，培养学生的审美鉴赏与创造能力。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，教师要创设情境和问题，引导学生主动参