6_3课题3 二氧化碳的实验室制取【2024人教新版九上化学情景教学高效教案】.docx

6_3课题3二氧化碳的实验室制取【2024人教新版九上化学情景教学高效教案】

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教新版九年级上册化学第三单元课题3“二氧化碳的实验室制取”。本节课主要通过实验室制取二氧化碳，让学生掌握实验室制取二氧化碳的方法、装置及其操作步骤，同时认识二氧化碳的性质。通过学习，学生能够运用所学知识解释生活中的一些现象，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验室制取二氧化碳的过程，使学生能够独立思考、勇于实践，提升实验操作技能和科学探究能力。同时，通过观察二氧化碳的性质，培养学生宏观辨识与微观探析的能力，使其能够运用化学知识解释生活中的现象，增强学生的科学素养。此外，通过小组合作、讨论交流，培养学生的沟通与合作能力，提高学生的团队意识和综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教新版九年级上册化学第二单元“走进化学实验室”的相关知识，包括实验室基本操作、仪器的使用和注意事项等。此外，学生还应该具备一定的基本物理知识，如气体的密度、溶解度等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是那些具有动手操作能力的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但部分学生在实验操作方面可能还不够熟练。在学习风格上，学生大多喜欢通过实验和观察来学习，对直观、有趣的课堂活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取二氧化碳的过程中，学生可能对一些实验操作不熟悉，如装置的连接、气体的收集方法等。此外，部分学生可能对二氧化碳的性质理解不深，难以将其与实际生活现象相联系。在解释生活现象时，学生可能缺乏独立思考和创新意识，需要教师的引导和启发。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024人教新版九上化学情景教学高效教案》中“6_3课题3二氧化碳的实验室制取”相关内容的学习资料。

2.辅助材料：收集与二氧化碳实验室制取相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示实验室制取二氧化碳的过程和二氧化碳的性质。

3.实验器材：准备实验室制取二氧化碳所需的器材，如锥形瓶、双孔胶塞、导管、集气瓶等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，方便学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括实验室制取二氧化碳的PPT、实验视频、预习指南等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕二氧化碳的实验室制取，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“实验室制取二氧化碳的原理是什么？”、“如何选择合适的实验装置？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解实验室制取二氧化碳的基本原理和方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解实验室制取二氧化碳的相关知识，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲解实验室制取二氧化碳的历史背景、实际应用等，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解实验室制取二氧化碳的原理、实验步骤、装置选择等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、实验操作等活动，让学生在实践中掌握实验室制取二氧化碳的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实验操作等活动，体验实验室制取二氧化碳的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解实验室制取二氧化碳的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握实验室制取二氧化碳的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。