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2023年小学一年级语文《乌鸦喝水》教学反思

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《乌鸦喝水》这节课特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极

性，让学生们都参与到教学活动中来，不难看出，这节课真正的主人是学生。在

老师的巧妙引导下，学生们在表演、讨论乃至争论的过程中，获取了知识。知识

的获取并不是老师硬塞给学生的，教师把思考的权利和时间就大胆地交给了学

生。老师的一句“你能帮助乌鸦想想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新

意识，发表独立见解，促进了双向互动。从学生的相互辩论中不难看出学生在情

境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到

认知活动中。亲身经历的探究为主的学生活动是学生学习科学的主要途径。老师

让学生仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的

能力。

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这节课我给学生讲《第二次乌鸦喝水》的故事，接着我再引导学生展开讨论：

1、为什么乌鸦的办法不灵了？

2、从中明白了什么道理？

通过这样的教学设计，学生对课文的理解更深了，懂得的道理也更多了。

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《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，

采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑

筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

__共三小节，分两课时完成。我上了第一课时，根据《语文新课程标准》对

低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：

1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“办、法”两个字。

2、过程和方法：通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。

3、情感、态度、价值观：懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。

我个人认为在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：

1、步骤清晰。（读准字音——记字形——结合课文——理解字义——习字

写字）。

2、课堂上渗透识字方法（做动作，加一加、减一减，加减混合等许多方法

来解决生字。）。

3、注意主动识字的愿望和能力，用已有的方法识字。（自己说记字方法、

组词、说句子）。

在读准生字读音的过程中，我先让学生们圈画出生字，自己借助拼音读准字

音，再把你觉得读得好的生字读给同桌听，再开小火车认读。这样，通过自主学

习，小组合作，全班交流，充分体现了学生学习的主体性。

但是在教学中出现不少问题和不足：

第一、巩固生字的形式、时间太少，以至生字掌握不扎实；而给生字找朋友

的时间又太多，浪费了时间，导致最后的拓展没能完成。

第二、学生的朗读不多，形式太少。

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第三、在指导学生描红，习字的指导中，还不够严格，因为底年级的写字教

学一定要严格把关，注意汉字的间架结构，把字写正确，工整。

第四，还是可以适当放手。如引导学生理解“到处”时，我想可以让孩子自

己先说说从“到处找水喝”这个词组知道些什么更好。从“一个一个地”到“渐

渐”的理解，老师的主导作用过于强烈，应更多发挥孩子主动学习的能力。

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人教版小学语文实验教材一年级下册第19课