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《文园地二》教学反思

《语文园地二》教学反思范文

《文园地二》教学反思范文1

一、教学对象：适用于小学三年级学生。

二、不同学情的建议：

1、学生领悟接受能力较强的班级，教师可以在基础指导时少花时间，将更多的时间

花在对基础知识的练习、拓展和补充上。

2、学生领悟记忆能力较弱的班级，可花大量的时间重点指导记忆、朗诵书上的基础

知识，在剩的时间才进行适量的拓展练习，以巩固学生对知识的掌握。

三、教学中几个方面的处理：

一、我的发现：

本课时主要由“我的发现”、和“日积月累”两大部分组成。其中“我的发现”部分

教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现。但是，所发现的内

容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第

二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形

象。在教学中，教师要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、

表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己

的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。

二、日积月累：

“日积月累”部分又包括了“读读认认”和“读读背背”两个部分。“读读认认”，

安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，

又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认

读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌

音，“廉、贪、”为前鼻音韵母。教师也可以引导学生进行拓展，再列举一些自己在平

时的学习中积累的反义词语。

“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求

读读背背，诗句的意思一般可不讲解。这五组诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的

静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面

动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会

其中所蕴含的美。教师在教学的时候可以采用诗句与图画相互结合的教法，让学生在诗情

画意中理解诗句，积累诗句。

四、教学设备的运用：

1、课件使用可在PPT的运行环境即可。

《文园地二》教学反思范文2

《语文园地二》有四项内容，包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和

“展示台”，我安排两课时完成。

“我的发现”这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是

引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。

教学时要放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解，发现“加一加、减一

减”的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读，再引导比一比，让学生自己去找

出每组中三个字的相同点和不同点，从中感悟规律，发现规律。

“我会认”的六个字，可以通过游戏、认读、选字填空等形式进行巩固，同时还可以

进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强学生的成就感。

“读读想想”是在熟读带“张”的六个词语的基础上，引导学生进一步发现同一个汉

字在不同的语境中的意思不同，可结合动作、实物、句子等帮助学生理解字义，教学时还

可以启发学生举子，如王老师、森林之王等等。

“日积月累”包含两项内容：“我会读”――四组词语；“读读背背”――《鞋》。

“我会读”是通过读一些常用的词语，在积累词语的同时巩固生字。重点放在词语的

朗读上，可以通过个人读、小组读、开火车读等多种形式进行。还可以让学生挑选自己喜

欢的词语进行口头造句。这样，既可以帮助学生理解词义，也可以积累词汇。

“读读背背”中的《鞋》是一首小诗，重点是引导学生熟读、背诵。教师可范读、领

读，然后让学生自渎、小组读、竞赛背诵等，激发学生的读背积极性。最后还可以鼓励学

生