统计基础 教案 项目一 统计概述.docx

《统计基础》教学设计

项目一统计概述

教材导读

课程名称

《统计基础》

课程类型

理论课（）/实践课（）

课程定位

统计学是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察的数据，进行量化的分析、总结，进而通过推断和预测，为相关决策提供依据和参考。

思政理念

党的二十大报告指出:“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。加强人才国际交流，用好用活各类人才。”在大数据时代，把统计学人才培养成数据科学家是新时代统计学发展的必然趋势。学生应通过本项目的学习，提高自身的专业素养。

教案设计

项目课题

项目一：统计概述

授课时间

授课对象

知识目标

了解统计的工作过程和基本职能，对统计的重要性有初步的理解和掌握

了解统计学的研究对象及各种研究方法

了解统计学的基本概念及各自的含义

了解统计工作中常用的软件

能力目标

熟练运用统计功能解决工作和生活中的实际问题

结合实际能明白工作及生活中哪些方面是和统计相关的

熟练运用基本概念对统计对象做出判断

熟练运用各种研究方法进行统计研究

素质目标

形成实验设计法、大量观察法、统计描述法、统计推断法等方法观念

培养统计学素养，形成统计工作过程理念。

重、难点

重点

了解统计的工作过程和基本职能

了解统计学的研究对象及各种研究方法

了解统计学的基本概念及各自的含义

难点

熟练运用统计功能解决工作和生活中的实际问题

教学方法

讲授法

教学用具

教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等

教学流程

教学环节

教学内容

情境导入

【教师】结合“课前引入”谈一谈：

(1)资料里反映了统计的什么功能和作用？

(2)什么是统计？统计的语言是什么？

(3)统计主要用来反映什么?核算什么?

【学生】小组讨论并回答问题。

【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。

讲授新知

任务一统计学的基本问题

【教师】通过讲解和自由讨论统计的含义、统计的工作过程和基本职能、统计学的研究对象及统计学的研究方法，引导学生理解统计的基本问题。

【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。

【教师】谁来简述统计的工作过程和基本职能？

【学生】一个完整的工作过程一般经历这四个阶段：统计设计、统计调查、统计整理、统计分析；统计具有这三种基本职能：信息职能、咨询职能、监督职能。

【教师】回答得非常好，那有谁知道统计学研究对象的特点及其研究方法呢？

【学生】统计学研究对象有五个特点：数量性、总体性、具体性、社会性、变异性。研究方法包括实验设计法、大量观察法、统计描述法和统计推断法。

【教师】点评并拓展知识。

任务二统计学的基本概念

【教师】通过讲解和自由讨论统计总体与总体单位、统计标志和标志表现、统计指标和指标体系及变异、变量和变量值，引导学生理解统计学的基本概念。

【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。

【教师】简述统计总体与总体单位。

【学生】统计总体简称总体，它是指客观存在的、在同一性质基础上结合起来的许多个别单位的整体，即研究对象的全体。构成总体的这些个别单位称为总体单位。统计总体的特点有同质性、大量性、差异性。

【教师】简述统计标志和标志表现。

【学生】统计标志简称标志，它是统计总体各单位所具有的共同特征的名称。标志表现是标志特征在各单位的具体体现。按变异情况，可将标志分为不变标志和变异标志；按性质，可将标志分为品质标志和数量标志。

【教师】简述统计指标和指标体系。

【学生】统计指标有两种理解，一种是指反映总体现象数量特征的概念，一种是指反映总体现象数量特征的具体数值。统计指标体系就是各种相互联系的统计指标所构成的一个有机整体，用来说明所研究现象各个方面相互依存和相互制约的关系。

【教师】点评并拓展知识。

任务三统计工作中常用的软件

【教师】通过任务引入引导学生产生“如何对数据进行整理分析”的疑问，引发学生学习兴趣。

【学生】阅读教材，带着疑问去学习、理解并记忆。

【教师】哪位同学能给老师讲一下能进行数据分析的软件呢？

【学生】能进行数据分析的软件有很多种，如Excel、Spss、Stata、Eviews等。使用Excel解决问题时主要涉及两个基本功能：函数功能、数据分析功能。

【教师】点评并拓展知识。

问题解决

【教师】询问学生是否有尚未理解的地方

【学生】提出疑问

【教师】【学生】共同探讨解决

整体回顾

【教师】带领学生复习本项目的知识脉络

【学生】简要复述本项目的知识框架

布置作业

【教师】请学生完成本项目的[思考与练习]

【学生】自行做题与核对答案进行自我检测

教学反思