《综合与实践——小小设计师》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

《综合与实践——小小设计师》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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教材分析

《综合与实践——小小设计师》是人教版二年级下册数学教材中的一课。本节课主要围绕“设计”这一主题，让学生通过实际操作，运用所学的数学知识，解决实际问题。课程内容与学生的日常生活紧密相连，旨在提高学生的动手能力、思考能力和创新能力。教材提供了丰富的素材，包括简单的几何图形、颜色和线条等，让学生在设计过程中，既能巩固数学知识，又能提高审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：数学素养、创新素养和审美素养。通过设计不同的图案，学生能够巩固和运用所学的几何知识，提高数学素养；在设计过程中，鼓励学生发挥想象，创造独特的作品，培养创新素养；同时，学生需要考虑图案的美观度，提高审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的数学学习过程中，已经掌握了基本的平面几何知识，如点、线、面的基本概念，以及简单的几何图形的特征。此外，学生还具备一定的审美基础，能够评价和欣赏简单的艺术作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对动手操作和实践类活动充满兴趣，他们善于观察、动手能力强。在创新能力方面，学生喜欢尝试新鲜事物，但有时可能缺乏持续性的思考和深入探究的精神。因此，在教学过程中，教师需要激发学生的创新意识，引导他们深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计图案的过程中，学生可能对如何将所学的几何知识运用到实际设计中感到困惑，不知道如何下笔。此外，部分学生可能在创新方面存在思维定式，难以突破传统的图案设计。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服挑战。

教学资源

-软硬件资源：教室内的多媒体设备、白板、投影仪、计算器、几何模型等。

-课程平台：人教版数学教材、教学课件、设计软件（如AdobeIllustrator、CorelDRAW等）。

-信息化资源：网络上的相关设计案例、教学视频、在线互动平台等。

-教学手段：小组合作、讨论、展示、实践操作、反馈与评价等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一系列精美的图案设计作品，激发学生的学习兴趣，引发他们对设计的好奇心。同时，教师提出问题：“你们知道这些图案是如何设计出来的吗？它们有什么特点？”让学生思考并讨论。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解图案设计的基本原理和方法。首先，回顾平面几何的基本概念，如点、线、面的特征。然后，介绍图案设计的步骤，包括创意构思、绘制草图、选择颜色和线条等。最后，强调设计中的数学元素和规律。

3.巩固练习（5分钟）

教师提供几个简单的设计案例，让学生分组讨论，分析其设计方法和所用数学知识。接着，学生尝试自己设计一个简单的图案，运用所学的几何知识。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

学生展示自己设计的图案，分享设计思路和过程。教师点评学生的作品，肯定他们的努力和创意，同时提出改进意见。学生之间互相评价，互相学习。

5.创新拓展（5分钟）

教师引导学生思考如何将图案设计应用到实际生活中，例如家居装饰、服装设计等。学生分组讨论，提出自己的想法。教师展示一些实际应用案例，激发学生的创新意识。

6.总结与反思（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调图案设计中的数学知识和创新思维。学生分享自己的学习收获和感悟，反思自己在设计过程中的优点和不足。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动探索、动手实践，培养学生的创新能力和审美素养。同时，通过师生互动、生生互动，提高学生的合作能力和沟通能力。

知识点梳理

1.平面几何基本概念：点、线、面的特征和关系。

2.基本几何图形的性质：三角形、四边形、圆形等的基本性质。

3.图案设计的方法和步骤：创意构思、绘制草图、选择颜色和线条等。

4.数学元素在图案设计中的应用：对称、重复、对比等。

5.创新思维的培养：如何打破传统思维，创造出独特的作品。

6.审美观念的培养：如何评价和欣赏艺术作品的美。

7.实际应用案例分析：家居装饰、服装设计等方面的应用。

8.设计软件的基本操作：AdobeIllustrator、CorelDRAW等。

9.团队合作和沟通技巧：如何有效地与他人合作，表达自己的观点和想法。

10.反思和评价：总结学习收获，发现自己的优点和不足，提出改进措施。

典型例题讲解

1.例题一：设计一个中心对称的图案。

答案：学生可以设计一个圆形，将圆形分为四个相等的部分，每个部分的中心点相互连接，形成一个中心对称的图案。

2.例题二：设计一个轴对称的图案。

答案：学生可以设计一个正方形，将正方