诗歌表达技巧省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.pptVIP

高考专题之诗歌表示技巧;表示技巧（艺术特色或艺术表现手法）;了解诗歌表示方式

表示方式亦可称为表示方法，是作者依据客观事物和表示思想感情需要而利用一个语言表示形式，属于文章整体语言利用形式。

惯用表示方式有五种：叙述（记叙）、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一个)。

;1、记叙

记叙人物经历或事情发生、发展、改变过程。在作品中往往用于对人物、事件交代和介绍。

故人具鸡黍，邀我至田家

越王勾践灭吴归，战士还家尽锦衣

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州;2、描写

用形象语言对人、物、环境等形态、特征作详细生动描绘。使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。

明月松间照，清泉石上流

三山半落青天外，一水中分白鹭洲;3、抒情

表示作者强烈爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。在作品中惯用来抒发主观感受，表露自我感情。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

同是天涯沧落人，相逢何须曾相识;4、议论

对人和事物好坏、是非、价值、特点、作用等所表示意见。在作品中惯用来直接阐述观点、表明态度。

生看成人杰，死亦为鬼雄。

江东弟子多才俊，卷土重来未可知。;表示技巧（艺术特色或艺术表现手法）;鉴赏诗词表现手法（广义）;一、表现手法之修辞手法;（一）比喻

有突出事物特征，把抽象事物形象化作用。

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”

(刘禹锡《望洞庭》)

诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下山比做银盘里青螺，形象生动，色调淡雅，山水浑然一体。;（二）借代

借代可用部分代表全体，详细代替抽象，用特征代替全部。使用借代使语言简练、含蓄，特征鲜明

“知否，知否?应是绿肥红瘦。”

诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花写叶茂盛和花凋零。

“终岁不闻丝竹声”

诗中以“丝竹”代音乐?

“何以解忧，惟有杜康”

诗中以“杜康”代酒。?;（三）夸大

对事物形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描述。有更突出、更鲜明地表示事物作用。

“白发三千丈，缘愁似个长。”

愁生白发，诗人用夸大手法???白发竟有“三千丈”那么长。可见愁思深重。;（四）对偶

从形式看，语言简练，整齐对称，有韵律感；从内容看，意义集中含蓄。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

“无边落木”对“不尽长江”，使诗意境显得辽阔深远。“萧萧”落叶声对“滚滚”水势，更使人以为气象万千。更主要是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬苦痛。;（五）比拟

把物看成人来描写叫拟人，或把人看成物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写人、物、事表现得更形象、生动作用。

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”

这一联采取拟人手法。白鹤将要飞下来时，先偷看梅花几眼；粉蝶假如知道梅花这么美，该早就销魂了。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅喜爱之情夸大到极点。;（六）设问

问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）

以设问开篇，点明题旨，领起下文叙述三国人物英雄业绩。

“一往情深深几许？深山夕照深秋雨。”

以设问作结，以景作结，化抽象为详细，言有尽而意无穷，令人回味。;（七）反问

用来加强语气，表示强烈感情。

“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”

使用反问句式，语气冷峻，以辛辣反问指出：即使项羽真能重返江东，但江东子弟还肯为这个失尽人心而执迷不悟人拼死卖力吗？;（八）顶真

含有回环跌宕旋律美。

归来见天子，天子坐明堂。

君书十二卷，卷卷有爷名。

忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。

云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。

;（九）双关

双关可使语言表示含蓄、丰富，而且能加深语意，给人以深刻印象。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

这里“晴”表面上是晴天晴，暗指感情“情”，“道是无晴却有晴”也就是“道是无情却还有情”。

;（十）.对比对照

把两种不一样事物或情形作对照，相互比较。;练习

1.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

设问比喻

2.花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

拟人

3.朱门酒肉臭，路有冻死骨。

借代对比

4.柔情似水，佳期如梦。

比喻

5.低头弄莲子