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高考诗歌鉴赏专题;鉴赏古代诗歌考点阐释;解读诗歌基本策略

;◣解读标题

明确类别

推断情志;;咏物诗

关键点：

1.形式标志：咏（题、赠、赞）+物象

2.思想内容：借物抒情（表示喜好厌恶）、托物言志（志向、志趣、品质）。

3.分析重点：物与人相同点（物我合一结合点），赏析时要重点把握①写什么物，有什么特征。②抒发什么情，寄托什么志。;【咏柳】

唐-贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。;二、托物言志，表示作者志向和节操。;写景诗（山水田园诗）;宿建得江

（孟浩然）

移舟泊烟渚,

日暮客愁新。

野旷天低树，

江清月近人。;惜别送别诗;惜别送别诗;二、间接写别情;三、写送别场景，以景写情;四、回想相聚欢娱，遥想分别后孤寂;思乡怀人类;触景伤情；何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

感时生情；中秋望月；重阳登高；除夕；

伤春悲秋；日暮思归

托物传情；月、雁、笛、柳

因梦寄情；1、夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。

2、因思杜陵梦，凫雁满回塘。

妙喻传情：乡愁

;

闻雁韦应物

故园渺何处？归思方悠哉。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

寒塘赵嘏

晓发梳临水，寒塘坐见秋。

乡心正无限，一雁过南楼。;（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于这两首都是抒发;怀古咏史诗

关键点：

1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。

2.内容特点：

①表示像古人那样建立功业志向，抒发对古人缅怀之情；

②抒发昔盛今衰感叹，暗含对现实不满甚至批判，多借古讽今；

③忧国伤时，揭露统治者昏庸腐朽，同情下层人民疾苦，但由国家民族前途命运。

④悲叹年华消逝，壮志难酬。

;分析重点：诗歌里面“人、事、景、物”，只是作者抒发感叹、寄寓自己对历史思索“传媒”和宣泄物而已。所以，咏史诗里面景物或者其它人和事和现实中人和事有一定距离，都是“有我之景”???是用来传达作者某种理念和情感。所以分析咏史诗重在分析诗中所写“人、事、景、物”，进而分析得出所寄寓思想感情。;越中览古李白.

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

;秦时明月汉时关

—边塞诗;1.形式标志：题目中多出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等；

2.思想内容：

有对建功立业渴望；

有报效祖国激情；

有抒写征士乡愁和家中妻子离恨；

有表现塞外生活艰辛和连年征战残酷；有反应对帝王开边不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原风光……所以，我们在鉴赏要注意区分。

;3.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者生平思想和诗歌创作详细时间，体味诗人在诗中写是什么，抒发哪一类型?情感，要注意富有边塞特征景物和富有战争特征事件、心理。

;《闺怨》

王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

这首诗题作《闺怨》，有“怨”必有“愁”。诗开头却出其不意地从题意反面入手，独劈蹊径，以退为进用反说起笔，说这位与丈夫阔别、独处深闺少妇，似乎已经习惯了躲在这与世隔绝封闭式小圈子里，反而精神麻痹、已“不知愁”了。当她“春日凝妆上翠楼”之后，“忽见陌上杨柳色”，显著地感到了良辰美景巨大诱惑力，触景生情，油然而生出青春难再、红颜易逝闺怨之情：悔不该让夫从军以求功名，却辜负了这番良辰美景。一个“悔”字道出了这位少妇“闺怨”浓愁。先说春色撩拔得少妇春心荡漾而“不知愁”，以乐景起笔，反衬出愁怨，以反起强化题旨，使得行文波澜起伏，跌宕生姿，更令醒目。总之，这首诗不说别而别情自露，不言愁而愁绪倍增，表现了高超艺术手法。;