大班课程故事《“泥”好呀》.pptx

大班班本课程

——嗨，“泥”好呀！

大自然中的万物皆是孩子学习的课堂，孩子们天生对万物充满着好奇，城市化生活使我们的孩子越来越远离自然，而展开“泥土的秘密”这一主题探究活动正是让孩子回归自然的大好时机。于是，一场关于“泥土”的探秘活动由此拉开。

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课程起源

暖暖的午后，阳光如约而至，孩子们像往常一样来给“兔子”果林的果树浇水。大家通过前几次的浇水经验觉得一盆一盆浇水太慢了，想到在果树林里挖一条水渠，这样大家就更容易给果树浇水了。但是在大家挖水渠的过程中，突然传来小朋友的尖叫声......

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课程起源

小宇：这土太硬了，我都挖不动。

瑶瑶：倒上水，土成泥巴就好挖了，就是泥巴太黏了，都沾到我的鞋子上了。

小天：泥里能挖出虫子！！！

梓沐：这里的泥土是黄黄的，我妈妈买的泥土是黑黑的！

静悄悄的泥土到底有什么秘密呢？孩子们带着好奇心和探究欲望，按捺不住兴奋的心情，捕捉、观察、发现、探索泥的世界......

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课程网络图

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与“泥”相识

回到班级以后，我们展开了对“泥土”的讨论。你见到的泥土是什么样的？

真真：有黑色的土。

浩浩：有像咖啡色的土。

一诺：有红色的土。

浩浩：有黄色的土。

烁烁：怎么会有红色的土？

教师:孩子们，我们还有其他不一样的答案吗？谁还想来说一说？

小艺：有硬硬的土，有软软的土。

艺涵：还有黏黏的土，还有像水一样的土。

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教师思考

教师要善于对幼儿的经验加以统整和提升。活动的课程不再完全是由教师预设，而是可以由师生共同构建。因此，在活动中教师要追随幼儿，要善于根据幼儿在活动中表现出来的兴趣需要，将生活中产生和发现的奇怪现象或是幼儿急于想知道和解决的问题，及时纳入到课程和游戏活动中来。

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泥土的探秘

1.泥土本领大

为了加深孩子们对泥土的认知和了解，我们请宝贝们回家和爸爸妈妈一起讨论“泥土的作用”。

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泥土的探秘

2.泥土里有什么？

孩子们说有蚯蚓，有树根，有蚂蚁、还有小蜗牛！孩子们想象力丰富，用画笔画出了他们心中泥土里的秘密。带着这个问题，一起来看看我们的调查吧！

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泥土的探秘

3.挖泥用什么工具？

泥土里面有这么多的小秘密，用什么挖开来看看呢？孩子们用画笔来告诉你！

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泥土的探秘

4.去泥里挖“宝藏”

孩子们来到种植园，与保安爷爷一起来寻“宝藏”。看看泥里能挖出什么来！

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泥土的探秘

4.去泥里挖“宝藏”

孩子们围着洋姜茎用铲子小心地开挖，两三个小朋友一起合作，一个、两个，越来越多的洋姜被发现。

大自然是最有趣的老师，孩子们的亲身实践与体验就是最好的课程。

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教师思考

教师要有多变的回应策略，满足孩子的不同发展需求。教师回应的策略有许多，包括倾听、鼓励、把问题转移给孩子、环境创设、材料提供、技术支持等等……教师的回应策略直接影响孩子的学习热情和探索欲望，遵循两个优先的教育原则，支持和推动孩子自主学习、主动建构、整体发展。

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与“泥”相遇

黄河胶泥是黄河众多文化特有的“瑰宝”，母亲河赋予了它浑然天成的魅力和价值。孩子们的奇思妙想，成为家长的行动力，他们用自己喜欢的方式与大自然亲密接触，用心的感受着黄河胶泥......

黄河泥被孩子们从黄河边带回了幼儿园，想让更多的小朋友一起参与进来。

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因“泥”精彩

玩泥“哇”时刻

一起来动手玩一玩黄河泥，普普通通的泥巴在孩子们的手中赋予了新的生命！

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因“泥”精彩

玩泥“哇”时刻

在一双双小手的抚摸下

泥巴温柔、顺从的变动“身体”

被赋予了生命和灵气

孩子的天性也在玩儿中得到释放

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因“泥”精彩

玩泥“哇”时刻

在一双双小手的抚摸下

泥巴温柔、顺从的变动“身体”

被赋予了生命和灵气

孩子的天性也在玩儿中得到释放

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因“泥”精彩

玩泥“哇”时刻

在一双双小手的抚摸下

泥巴温柔、顺从的变动“身体”

被赋予了生命和灵气

孩子的天性也在玩儿中得到释放

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教师思考

结合《纲要》精神，从本地、本园的实际条件出发，结合本班幼儿情况，制定切实可行的教学计划并灵活地执行。这就要求幼儿园的教育活动具有极强的灵活性、开放性、生成性。我们应本着“以幼儿发展为本”的理念，改良传统的预成课程，使教师预设的教育活动走向“生活”、走向“开放”。

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