- 1、本文档共23页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
大班班本课程
——嗨,“泥”好呀!
大自然中的万物皆是孩子学习的课堂,孩子们天生对万物充满着好奇,城市化生活使我们的孩子越来越远离自然,而展开“泥土的秘密”这一主题探究活动正是让孩子回归自然的大好时机。于是,一场关于“泥土”的探秘活动由此拉开。
延迟符
课程起源
暖暖的午后,阳光如约而至,孩子们像往常一样来给“兔子”果林的果树浇水。大家通过前几次的浇水经验觉得一盆一盆浇水太慢了,想到在果树林里挖一条水渠,这样大家就更容易给果树浇水了。但是在大家挖水渠的过程中,突然传来小朋友的尖叫声......
延迟符
课程起源
小宇:这土太硬了,我都挖不动。
瑶瑶:倒上水,土成泥巴就好挖了,就是泥巴太黏了,都沾到我的鞋子上了。
小天:泥里能挖出虫子!!!
梓沐:这里的泥土是黄黄的,我妈妈买的泥土是黑黑的!
静悄悄的泥土到底有什么秘密呢?孩子们带着好奇心和探究欲望,按捺不住兴奋的心情,捕捉、观察、发现、探索泥的世界......
延迟符
课程网络图
延迟符
与“泥”相识
回到班级以后,我们展开了对“泥土”的讨论。你见到的泥土是什么样的?
真真:有黑色的土。
浩浩:有像咖啡色的土。
一诺:有红色的土。
浩浩:有黄色的土。
烁烁:怎么会有红色的土?
教师:孩子们,我们还有其他不一样的答案吗?谁还想来说一说?
小艺:有硬硬的土,有软软的土。
艺涵:还有黏黏的土,还有像水一样的土。
延迟符
教师思考
教师要善于对幼儿的经验加以统整和提升。活动的课程不再完全是由教师预设,而是可以由师生共同构建。因此,在活动中教师要追随幼儿,要善于根据幼儿在活动中表现出来的兴趣需要,将生活中产生和发现的奇怪现象或是幼儿急于想知道和解决的问题,及时纳入到课程和游戏活动中来。
延迟符
泥土的探秘
1.泥土本领大
为了加深孩子们对泥土的认知和了解,我们请宝贝们回家和爸爸妈妈一起讨论“泥土的作用”。
延迟符
泥土的探秘
2.泥土里有什么?
孩子们说有蚯蚓,有树根,有蚂蚁、还有小蜗牛!孩子们想象力丰富,用画笔画出了他们心中泥土里的秘密。带着这个问题,一起来看看我们的调查吧!
延迟符
泥土的探秘
3.挖泥用什么工具?
泥土里面有这么多的小秘密,用什么挖开来看看呢?孩子们用画笔来告诉你!
延迟符
泥土的探秘
4.去泥里挖“宝藏”
孩子们来到种植园,与保安爷爷一起来寻“宝藏”。看看泥里能挖出什么来!
延迟符
泥土的探秘
4.去泥里挖“宝藏”
孩子们围着洋姜茎用铲子小心地开挖,两三个小朋友一起合作,一个、两个,越来越多的洋姜被发现。
大自然是最有趣的老师,孩子们的亲身实践与体验就是最好的课程。
延迟符
教师思考
教师要有多变的回应策略,满足孩子的不同发展需求。教师回应的策略有许多,包括倾听、鼓励、把问题转移给孩子、环境创设、材料提供、技术支持等等……教师的回应策略直接影响孩子的学习热情和探索欲望,遵循两个优先的教育原则,支持和推动孩子自主学习、主动建构、整体发展。
延迟符
与“泥”相遇
黄河胶泥是黄河众多文化特有的“瑰宝”,母亲河赋予了它浑然天成的魅力和价值。孩子们的奇思妙想,成为家长的行动力,他们用自己喜欢的方式与大自然亲密接触,用心的感受着黄河胶泥......
黄河泥被孩子们从黄河边带回了幼儿园,想让更多的小朋友一起参与进来。
延迟符
因“泥”精彩
玩泥“哇”时刻
一起来动手玩一玩黄河泥,普普通通的泥巴在孩子们的手中赋予了新的生命!
延迟符
因“泥”精彩
玩泥“哇”时刻
在一双双小手的抚摸下
泥巴温柔、顺从的变动“身体”
被赋予了生命和灵气
孩子的天性也在玩儿中得到释放
延迟符
因“泥”精彩
玩泥“哇”时刻
在一双双小手的抚摸下
泥巴温柔、顺从的变动“身体”
被赋予了生命和灵气
孩子的天性也在玩儿中得到释放
延迟符
因“泥”精彩
玩泥“哇”时刻
在一双双小手的抚摸下
泥巴温柔、顺从的变动“身体”
被赋予了生命和灵气
孩子的天性也在玩儿中得到释放
延迟符
教师思考
结合《纲要》精神,从本地、本园的实际条件出发,结合本班幼儿情况,制定切实可行的教学计划并灵活地执行。这就要求幼儿园的教育活动具有极强的灵活性、开放性、生成性。我们应本着“以幼儿发展为本”的理念,改良传统的预成课程,使教师预设的教育活动走向“生活”、走向“开放”。
延迟
文档评论(0)