Unit 4 I Have a Pen Pal （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版六年级上册.docx

Unit4IHaveaPenPal（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit4IHaveaPenPal

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课为人教PEP版六年级上册的英语课程，教材内容围绕“Unit4IHaveaPenPal”展开。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时的用法，学会描述日常生活中的习惯和兴趣，并能运用所学知识进行简单的交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将通过听、说、读、写的实践活动，提高运用英语进行交际的能力，同时增强对英语文化的理解，提升独立思考和解决问题的能力，并掌握有效的学习方法，为未来的学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教PEP版六年级上册前三个单元的基本知识，包括一般现在时的用法、日常交际用语以及一定程度的词汇量。他们应该能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观手段学习。他们在英语学习方面各有不同的优势，有的擅长听说，有的擅长读写。因此，在教学过程中，教师需要采用多元化的教学方法，满足学生的个性化需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一般现在时的用法和时态转换感到困惑。此外，描述日常习惯和兴趣的表达也可能对他们构成挑战。教师需要针对这些难点，通过生动的例子、互动活动等教学手段，帮助学生理解和掌握相关知识。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、任务型教学法和交际法。讲授法用于讲解一般现在时的用法和时态转换，任务型教学法通过小组合作完成任务来促进学生参与和互动，交际法通过角色扮演等活动培养学生的实际交际能力。

2.设计具体的教学活动包括：小组讨论、角色扮演、小组竞赛等。例如，在讲解一般现在时时，让学生分组讨论并展示日常生活中的一些习惯，然后进行角色扮演，模拟与笔友的交流情景。

3.教学媒体使用包括PPT、视频、图片等。利用PPT展示教材内容，视频展示真实的交流场景，图片用于辅助讲解和激发学生兴趣。同时，利用多媒体手段创设生动、真实的学习环境，提高学生的学习积极性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张描绘不同国家孩子日常活动的图片，引导学生观察并思考这些孩子是如何度过他们的日常生活的。

问题提出：引导学生提出问题，如“他们为什么要做这些事情？”、“他们的日常生活有什么不同？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解一般现在时的用法和时态转换，通过示例和练习让学生理解和掌握。

教学活动：让学生分组讨论并展示日常生活中的一些习惯，然后进行角色扮演，模拟与笔友的交流情景。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：完成教材P33的练习题，让学生练习一般现在时的句子。

练习2：小组内进行角色扮演活动，模拟与笔友的交流情景，巩固一般现在时的用法。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问学生关于本节课的知识点，如一般现在时的用法、描述日常习惯的句子等。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予评价和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教学内容：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和时态转换。

拓展活动：让学生思考如何与笔友保持良好的交流，如何描述自己的日常生活和兴趣，提升学生的思维品质和交际能力。

6.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，提醒学生课后巩固复习，并为下一节课做好铺垫。

总计用时：48分钟

教学过程设计要求紧凑且创新，注重师生互动，突出重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。通过以上教学过程设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，提高他们的英语交际能力。

学生学习效果

1.掌握一般现在时的用法和时态转换，能够正确运用一般现在时描述自己的日常习惯和兴趣。

2.提高英语听说能力，能够用英语进行简单的日常交流，并能够运用一般现在时进行描述。

3.增强对英语文化的理解，提升跨文化交际的能力，学会尊重和理解不同国家的文化差异。

4.提升独立思考和解决问题的能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，学会与他人合作，提高团队协作能力。

5.培养良好的学习习惯和自主学习能力，能够主动复习和巩固所学知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。

教学反思与改进

首先，在导入环节，我通