部编版四上语文第四单元语文单元整体教学设计(学历案).pdfVIP

部编版四年级语文上册第四单元单元整体教学设计

一、单元基本信息

【单元主题】中外神话

【主要内容】本单元围绕着神话编排的阅读策略单元，是继三年级上册童话单元、

三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。编排了《盘古开天地》《精

卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精

卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以

从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇思想，还能感受故事中

鲜明的人物形象。

【语文要素】

1、了解故事的起因。经过、结果，学习把握文章的主要内容。

2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象

【单元学习目标】

1.认识32个生字，读准3个多音字，会写34个生字，会写29个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵《精卫填海》

3.能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

4.能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

【课时安排】

二、本单元学习设计

说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的

学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语

表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、

双基训练）

每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习

资源、学习过程、作业设计、板书设计。

【学习主题】整体学习本课元课文（2学时）【课型】单元感受课

【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）

1、通过“自主识字”“小组相互检测”听写的方式认识本单元“浊”“丈”“肢”

等生字，会写“缓慢”“奔跑”等词语，提高自主识字学词的能力。

2、阅读时概括故事的起因、经过、结果。

3、能疏通文言文大意，并背诵《精卫填海》。

4、能通过文章内容感受神话人物的形象。

5、通过阅读课外神话故事，比较不同文化中神话想象的异同。

【学习重难点】

重点：1、学习生字、新词。

2、能概况故事的大意，用自己的话翻译文言文。

1

难点：1、通过文章内容感知人物形象。

2、感受不同文化中神话想象的异同。

【学习过程】

课前学习：

1、自学本单元生字词。把你认为易错的词语和最喜欢的词语正确地写下来。

2、阅读本单元课文，用自己的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课

文中的内容、结构特点、所描写事物的特点、修辞手法、写作顺序等）。

3、你最喜欢哪篇课文？为什么？

学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标1）

（一）初读文章，认识字词，提出不懂的问题。

1.出示学习要求：默读课文，边读边思考3，记录下自己的问题。

2.学生默读课文，教师巡视。

3.组织交流。

（二）分组阅读这四篇课文，各组完成学习任务。

1、第一组阅读《一个豆荚里的五粒豆》，第二组阅读《夜间飞行的秘密》，第三

组阅读《呼风唤雨的世纪》。

2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇课文主要写了什么？

（四）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。

（五）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后面

再组一个词语。

（六）结合课前预习与其他小组的同学交理解“腾云驾雾”“呼风唤雨”“横七

竖八”等词语的意思。

学习任务二：读通课文，识字学词。（指向学习目标2）

（一）各组汇报交流本组完成的学习任务。（检测目标2）

第一组的《一个豆荚里的五粒豆》1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。

2．老师提示提出问题的方法。

发问的词有：谁什么怎么样

2

发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不

明白的地方。

3．小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的

答案提出来大家讨论。

4．展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发

现。

5．讨论解决：小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？

一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？

哪一粒豌豆最了不起？

第二组的《夜间飞行的秘密》

1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)

2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)

3.引导学生