2024年义务教育体育与健康课程标准2022年版(问答题)考试专项题库及答案.pdfVIP

2024年义务教育体育与健康课程标准2022年版

(问答题)考试专项题库及答案

一、问答题(共计154题,每题5分)

1.体育与健康课程标准的基本理念是什么？

答:(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。(2)激发

运动兴趣，培养学生终身体育的意识。(3)以学生发展为中心，重视

学生的主体地位。(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受

益。

2.体育与健康课程总目标是什么？

答:(1)掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；(2)学会运用健

康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；(3)积极参与体育活

动，养成良好的体育品德。

3.学生本位体育课程模式评价的特点是什么？

答:(1)注重教师与学生对课程的主观性评价。(2)以学生成长（进步

幅度）为导向。(3)采用陈述性报告、学习档案评价、契约评价、自

我评价等方式进行多元评价。

4.如何改进体育课堂教学方式？

答:体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，

强调从“以知识与技能为本强调从“以知识与技能为本向“以学生发展为本向“以学生发展为本转变。(1)创设丰

富多彩、生动有趣的教学情境。(2)倡导将教师的动作示范、重点讲

解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合，将集体学练、

小组学练与个人学练有机结合。(3)注重将健康教育教学理论讲授、

交流互动与实践应用相结合，激发学生的学习热情，帮助学生理解和

掌握知识与技能，提高解决体育与健康实际问题的综合能力。

5.什么是运动能力？

答:运动能力是学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力，

包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度，

主要体现在基本运动技能、体能、专项运动技能的掌握与运用。(1)

体能状况涵盖了学生的身体素质，如力量、速度、耐力等。(2)运动

认知与技战术运用涉及对运动的理解、策略的制定和技巧的运用。(3)

体育展示或比赛则反映了学生在实际竞赛中的表现。

6.体操类低单杠运动水平四目标要求？

答:(1)能较熟练地完成低单杠的简单动作组合，如屈伸上、支撑后摆

下等；(2)发展上肢力量和身体的协调性；(3)培养勇敢、果断的品质。

7.如何设计专项运动技能大单元教学？简单制定一个大单元教学案

列（十八课时主题）？

答:(1)明确教学目标，根据学生水平和运动项目特点设定具体、可衡

量的目标。(2)规划教学内容，包括基础知识、技能训练、战术应用

等。(3)设计合理的教学流程，逐步递进，由易到难。案例:以篮球为

例，十八课时的大单元教学可以这样安排，第一至三课时，熟悉篮球

基本规则和球性；第四至六课时，学习运球和传球基本技术；第七至

九课时，练习投篮技术；第十至十二课时，进行简单的进攻和防守战

术学习；第十三至十五课时，开展小组对抗练习；第十六至十八课时，

组织比赛，巩固所学技能和战术。

8.体育与健康课程总目标是什么？

答:体育与健康课程的总目标是使学生掌握与运用体能和运动技能，

提高运动能力。具体包括:(1)通过课程学习，学生能够享受运动乐趣，

积极参与各种体能练习，增强体质，促进健康。(2)学生将学会运用

健康与安全的知识和技能，形成良好的生活习惯和健康的生活方式。

(3)课程还旨在培养学生的体育品德，包括团队合作精神、公平竞争

意识等，为他们未来的社会生活打下坚实基础。

9.根据课程标准跨学科主题学习水平四有哪些学习主题示例？

答:(1)“健康运动与环境”，探究运动与环境的相互关系，如不同环

境对运动的影响、运动对环境的影响等。(2)“运动与科技”，了解科

技在运动中的应用，如运动装备的科技含量、运动训练中的科技手段

等。(3)“运动与艺术”，感受运动中的艺术元素，如体育舞蹈、艺术

体操等。(4)“运动与历史文化”，挖掘运动项目背后的历史文化内涵，

如传统体育项目的传承与发展。

10.如何改进课堂教学方式方法，促进学生主动学练？

答:(1)采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习

兴趣。(2)实施小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。(3)

运用信息化手段，丰富教学资源和教学形式。(4)鼓励学生自主探究，

培养其创新思维和解决问题的能力。(5)及时反馈和评价学生的学习

成果，增强其学习动力和自信心。

11.义务教育阶段体育与健康课程内容中体能学习包括哪些内容？

答:包括身体成分、心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、反应

能力、位移速度、协调性、灵敏性、爆发力、平衡能力。

12.身体健康是什么？

答:身体健康指人的体