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人教版数学三年级上册估算说课稿（推荐３篇）

〖人教版数学三年级上册估算说课稿第【1】篇〗

一、设计思想

估算是《标准》中要加强的计算说教学内容。估算在实际生活中

具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算

活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。估算在日常生活中

应用很广泛，结合本单元的教学，要不失时机地培养学生的估算意识

和初步的估算能力。从以往的教学情况看，学生往往忽视在列竖式计

算前进行估算，因此，不仅要培养学生的估算意识，更要加强对学生

估算技巧的指导，提倡算法多样化。

二、说教材分析

《多位数乘一位数的估算》是人教版三年级上册第70页的说教

学内容，两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、

整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，

既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。教材通过创设

一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可

以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。这样的安排

既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法

估算方法。

三、学情分析

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在前面学生已基本掌握整十整百整千数乘（或除以）一位数的口

算及其应用和两位数乘（或）除以一位数的口算及其应用的相关知识，

在三年级中，大部分学生对乘法口诀能熟练掌握，小部分学生口算速

度比较慢，个别学生口诀还不太熟练，需个别辅导。问题最大的是估

算，在做计算题目的时候，很多学生往往很少进行估算，部分学生觉

得列竖式计算还进行估算很烦，没有样成估算的习惯，我想从第一节

课开始，就让学生在进行计算前先进行估算，让他们养成一个很好的

习惯。很多题目学生口算就算出来了，学生根本不需要估算，后面一

些例题中，很多题目也无需估算，但我们教师在教学中总是人为地要

求让学生估算，然后笔算，久而久之，学生似乎对估算有一种腻烦心

理。这是我们在教学中值得关注的。所以教师应创设一些需要估计的

生活情景让他们有所感受，这是非常必要的。只有经过长期的体验，

才能培养起他们的估计意识。

四、说教学目标

根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节

课的说教学目标：

1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行

多位数乘一位数乘法的估算，并且能够说明估算的思路。

2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决日常生活中的一些

具体问题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估

算能力。

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4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。

五、说重点难点

说教学重点：使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。

说教学难点：灵活运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中

的具体问题。（过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的

教学方式来引导学生学习，是重中之重。这涉及到教师怎么教，学生

怎么学。教法和学法相辅相成，不可分割。）

六、教学策略与手段

《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应

当选择符合儿童