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鸡兔同笼听课心得体会（最终版）

第一篇：鸡兔同笼听课心得体会（最终版）

《鸡兔同笼》听课心得体会

鸡兔同笼问题对小学生来说是一个难点，学生比较难以了解，难

以掌握。胡珊老师在课堂上由易到难，由浅到深慢慢的引导学生进行

解决问题。在本节课里教师主要是让学生通过学习，了解鸡兔同笼问

题，激发学生学习数学的兴趣，让学生尝试用不同的方法去解决鸡兔

同笼问题，在解决问题中，为了让学生能够更理解鸡兔同笼的计算过

程，胡老师在课中提出化繁为简，把题目里的数字改小一点。“笼子

里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。鸡

和兔各有几只？”让学生先是理解好题目的意思，然后让学生进行主

观猜测，之后一起进行验证，体现了学生在学习过程中的主动性。

教师在课堂上很好的体现了引导者的地位，在学生猜测之后，让

学生独自在练习本上写，然后点名几个学生分别上台展示并讲解自己

的解题思路。胡老师又引导学生对这个问题运用另外的方法来解决问

题，像列表和列方程来解决。对同一个问题我们可以运用不同的方法

进行解决问题。注重了解决问题策略的多样化。教师通过引导让学生

经历“猜测——列表——假设或方程解”的过程，培养学生的逻辑推

理能力和解决问题的能力。

胡老师的教学方法很值得我借鉴和学习。

第二篇：《鸡兔同笼问题》听课感想

1.老师教态自如，幽默风趣，教学设计严谨缜密，构思巧妙，条

理清晰，重点突出，把抽象的鸡兔同笼问题讲的通俗易懂，让孩子在

轻松的氛围中掌握了本节课的知识。

2.鸡兔同笼问题是比较抽象的内容。杨老师在设计本课时的教学

过程时从学生的知识经验和实际情况出发，先用游戏做铺垫，再从列

表法过渡到画图假设法，层层递进，帮助孩子逐步突破了本节课的难

点。

3.在学生汇报假设法，当教师请学生列出式子并说出每一步意思

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时，并不急着说明这种方法对不对，而是带领学生把他的列式过程用

画图来表达出来，引导学生画图，数形结合，形象生动，使他们对假

设法的理解不再停留在表面，内化学生的认识，使其思维得到提升。

4.老师结合本节课所学知识，机智的把学生分成了公鸡队和兔子

队，让两组学生分别用不同的方法解决问题，这样无形中就让学生产

生了竞争的意识，提高了学生的学习热情，这种同时进行的模式也为

课堂节省了宝贵的时间。向杨老师学习。

第三篇：《鸡兔同笼》的听课反思（范文）

《鸡兔同笼》的听课反思

《鸡兔同笼》是人教版六年级上册

第四篇：鸡兔同笼

鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在

《孙子算经》中。记得前几年徐斌老师的一个讲座中讲到，鸡兔同笼

这个内容你放到任何年级都可以教，只是不同的年级采用不同的方法。

本节课主要是借助我国古代趣题“鸡兔同笼”这个题材，培养学生从

多角度思考，运用多种方法解决问题的能力，重在研究解决问题的方

法和策略上，让学生在运用多种方法解决问题的过程中，逐步探讨出

不同的方法，找到合理解决问题的策略；并在合作交流学习的过程中，

积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法，并灵活运用该方法解决

生活中的类似“鸡兔同笼”问题。

一、在放手探究中体会解题思想

在学生刚接触“鸡兔同笼”问题时，学生要列式计算往往感到困

难，通过列表枚举解决问题是一种实用的解决问题的策略。列表法的

优点是方法比较简单。