部编四上语文[]《王戎不取道旁李》教案教学设计（活动版）教育教学资料.docx

《王戎不取道旁李》教案一

【教材分析】

《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境进行分析，可见王戎是一个善于观察善于思考的人。

【学情分析】

文言文对小学生来说有一定的学习难度，教师可让学生通过小组合作学习的方式，结合注释、字典及插图让学生理解故事的内容。文言文在生活及教学中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的道理是教学的重难点。教师在教学中要注意引导学生联系自身生活实际，理解文章所传达的道理。

【教学目标】

1．学会本课生字新词。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．能结合注释用自己的话讲故事并理解课文所表达的含义。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文。背诵课文。结合注释理解课文内容。

【教学难点】

能用自己的话讲故事并理解课文所表达的含义。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、回忆导入

1．回忆这学期学过的文言文《精卫填海》。指生背。

2．这节课我们再来学习一篇文言文，题目是——《王戎不取道旁李》。【课件配图出示课文题目】请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”。这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示“争斗、战争”的意思。

3．读读这个题目，看看谁读得又对又好？（断句：王戎/不取/道旁李）谁能说说题目的意思？（“王戎不拿道旁的李子”）

学生结合注释一了解课文的出处，人物等。

二、初读课文

1．播放影视课文《王戎不取道旁李》，学生初步感知课文，注意生字读音。

2．自读课文，标出停顿和读错、读不准的字音。

3．检查朗读。正音：注意“尝”“折”。

课件出示：

王戎/七岁，尝与/诸小儿游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎/不动。人/问之，答曰：“树/在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。

4．学生同桌互相练读。读准停顿。

三、理解大意

1．结合注释和工具书理解下列词语的意思。

尝：曾经。

诸：众多。

游：嬉戏玩耍。

竞走：争相地跑过去。竞：争逐。走：跑。

唯：只有。

信然：的确如此。

2．谁能用自己话讲一讲这个故事？

预设：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。

四、布置作业

1．把课文读熟练。

2．抄写本课生字词。

第二课时

一、复习导入

两两合作，一人逐句朗读课文，一人逐句说意思。

二、质疑探究

1．用自己喜欢的方式再次朗读课文：读完后，你们还有什么疑问？

2．生质疑。

3．小组合作，解疑探究，理解重点句。

课件出示：

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

（1）指名读。

（2）“多子折枝”是什么意思？（果实累累压弯了枝条。）

（3）为什么小伙伴们都去摘李子，只有王戎不去呢？（提醒学生抓住“道边”二字想象路上来往不断的人。）

（4）指名学生读出原文中的答案。

课件出示：

树在道边而多子，此必苦李。

（5）指两名男生，一生读原文，一生说意思。

（6）王戎为什么这么说？

（马路边人多，如果是好吃的李子会被人们摘，不会留下这么多。）

（7）从中你看出王戎是一个什么样的孩子？（聪明，善于观察、善于思考）

4．这篇文言文只有49个字，四句话。指导背诵。

课件出示填空：

王戎____岁，尝与______游。看道边_____多子折枝，诸儿_____取之，唯戎____。人问之，答曰：“树________而______，此必________。”取之，信然。

三、拓展延伸

1．这个故事使你获得了什么启示？

（这个故事告诉我们，遇到事情要多想想，多思考其中的道理。不能盲目跟从。）

2．课文出自《世说新语》，这本书中有文言文一千多则，里面很多这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣的同学可以找来读一读。

四、布置作业

1．背诵课文。

2．推荐阅读：《世说新语》。

【板书设计】

王戎不取道旁李

树在道边而多子此必苦李

聪明善于观察、善于思考