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《将相和》教案
【教学目标】
1.学会本课生字词,理解“完璧归赵”“无价之宝”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。
【教学重难点】
深入品析人物言行,感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”以及“和为贵”的道理。
【教学过程】
一、导入
1.(板书:和)“和”,一个简单的汉字,不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧,更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。
两千多年前,孔子曾沿黄河奔波,把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子:立身处世要“克己”,要由“人和”推及“政和”,甚至延续到整个人类,达到“四海之内皆兄弟也”。
汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事——题目是《将相和》。(板书课题)
2.整体感知
播放影视课文,找出课文中“将”、“相”分别指的是谁?想一想文章讲了几个小故事?(相继引出:“将”指廉颇,“相”指蔺相如,课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事,并在板书中指导书写生字“璧”和“荆”。)
二、找准矛盾焦点,形成探究主题
1.题目是《将相和》,那肯定有不和的时候,为什么不和呢?快速浏览课文,看看廉颇是怎么说的?
2.学生读文,找到第十六自然段廉颇说的话,指名读。
“我廉颇立下那么多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。要是我碰见他,一定要让他个下不了台!”
3.你知道廉颇为什么这么说吗?让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。
“廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻於诸侯。蔺相如者,赵人也,为赵宦者令缪贤舍人。”
4.看了这些资料,你有什么感觉?
5.指导朗读:是啊,廉颇是上卿,而蔺相如出身低微,他只是赵国宦官缪贤家的一个门客,而这样的人最后职位却比廉颇还要高,你是不是也会为廉颇抱不平呢?来,把你此时此刻的心情送到句中。
6.学生自由练读后指名读,师生共同评议。
7.小结:在廉颇的心目中,自己是身经百战,屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子,那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子?官到底该不该升?这就是咱们要重点研究的问题。(板书:嘴?)
三、紧扣人物语言,丰满人物形象
1.我们先来看看“完璧归赵”。请大家自由读课文,找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。生自由读文,找出下列句子:
(“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”
“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”
“我怕有负赵王所托,已经让人把和氏璧送回赵国了……我知道欺骗了您是死罪,您可以杀了我,但请好好考虑我的话。”)
(1)分析“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”
①你觉得璧有毛病吗?你能找到相关的证据吗?
(体会“无价之宝”成语的含义。)
②既然璧这么珍贵,那就是蔺相如在说谎了?到底是不是这样?来让我们找到当时的背景来谈一谈。
(“战国时,秦国很强大,常常进攻别的国家。”
“秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。”)
③小结:在这样的情况下,你说蔺相如说璧有毛病,这是在说谎吗?你能体会出什么?
(蔺相如机智、聪明……)
④指导朗读:让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”
(2)让我们接着交流你对第二、三句话的理解。
①第二句蔺相如是怎样说这句话的?理“直”在哪里?
请大家默读2~8自然段,画出重点句,组织好语言,替蔺相如来摆摆这个理。(师生共同讨论交流)
②导读:
是啊,拿城换璧是你秦王提出来的,我把和氏璧给你送来了,你却不交城。理由充分,说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——
(生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”)
有理有据,所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王,却仍然毫无惧色,言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——
(学生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”)
③小组讨论交流:蔺相如真的撞吗?(引导:秦王对和氏璧是爱不释手,蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。)
④除了金蝉脱壳之计,蔺相如还用了几个计。请大家接着读书,看看谁能读出来?
(学生读书后交流,师相机引导:“缓兵之计”“瞒天过海”“明修栈道,暗渡陈仓”等。)
⑤过渡:和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天,他进宫见了秦王才会怎样说?
⑥蔺相如大大方方地说——
⑦讨论交流:蔺相如难道不怕秦王杀他吗?这可是欺君之罪呀!请大家再读蔺相如的话,揣摩一下秦王当时的心理。
(相继指导:蔺相如已揣摸透了秦王的心理:和氏璧已经送回赵国去了,杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶
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