《少年正是读书时》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

《少年正是读书时》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《少年正是读书时》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）以培养学生热爱阅读、乐于思考的情感为目标，通过本节课的学习，让学生理解课文中所传达的“读书的重要性和乐趣”。教材内容紧密联系学生的生活实际，以激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，通过讨论、思考、表达等方式，提升学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《少年正是读书时》，使学生能够：

1.增强对中华优秀传统文化的认同，提高民族自豪感，培养文化自信。

2.提升学生在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字的能力，增强语言运用素养。

3.培养学生独立思考、批判性思维、逻辑推理等思维品质，提高思维能力。

4.激发学生对文学作品的欣赏和审美兴趣，培养审美创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解文章的大意和作者的观点。同时，学生对一些文学常识和修辞手法也有了一定的了解。在此基础上，学生已经学习过一些关于读书的重要性和方法的知识，对《少年正是读书时》的主题有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生正处于青春期，对自我成长和未来充满好奇和期待。他们对阅读有着浓厚的兴趣，希望能够通过阅读丰富自己的知识和视野。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动探究和思考问题。在学习风格上，学生喜欢生动有趣的教学方式，希望能够通过实践活动和互动交流来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和理解《少年正是读书时》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能会对一些生僻词汇和古代文化知识不够了解，影响对课文的理解。其次，学生可能会对课文中的深层次含义和作者的观点难以把握，需要教师的引导和解读。此外，学生可能对一些阅读策略和方法还不够熟悉，需要教师的指导和训练。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和小组合作学习法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授课文相关知识和阅读技巧；讨论法用于激发学生对读书重要性的思考和交流；小组合作学习法用于培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：在讲授课文内容时，组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验课文中人物的情感和思想。此外，设计小组讨论活动，让学生针对课文中的观点展开辩论，激发学生的思考和表达能力。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，利用多媒体课件和网络资源辅助教学。课件中插入与课文相关的图片、视频等素材，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解课文内容。同时，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，拓宽知识面。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示一组关于读书的图片，如名人读书的场景、图书馆的图片等，让学生感受读书的氛围。

问题提出：引导学生思考“为什么我们要多读书？”、“读书对我们的成长有哪些好处？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

课文讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解《少年正是读书时》这篇课文的主要内容和观点。重点讲解课文中的优美语句、修辞手法和文化背景知识。

互动提问：在讲解过程中，穿插提问学生对课文内容的理解和看法，引导学生主动思考和参与课堂讨论。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一个讨论主题，如“读书的重要性”、“如何培养良好的阅读习惯”等。引导学生进行小组讨论，并派代表分享讨论成果。

师生问答：针对学生的讨论成果，进行师生问答环节。教师提问，学生回答，共同探讨和解决问题。

4.巩固练习（5分钟）

课后作业：布置一道与本节课内容相关的课后作业，如写一篇关于读书心得的短文，让学生进一步巩固所学知识。

课堂小测：进行一次课堂小测，检测学生对本节课知识的掌握程度。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂总结：对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调读书的重要性。

拓展活动：推荐一本与本节课主题相关的书籍，引导学生进行拓展阅读，提高阅读能力。

教学创新：结合实际情况，可以尝试采用翻转课堂、线上线下相结合等教学方式，提高教学效果。

总用时：45分钟

教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的学科