部编五上语文[]《桂花雨》教案教学设计（活动版）教育教学资料.docxVIP

《桂花雨》教案一

【教材分析】

《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡和美好生活的无比怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣，渗透着淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中，情感丰富而真挚。

【学情分析】

五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对课文内容的理解不会存在多大的困难，但同时他们的语文素养现状决定了他们很难对语言文字形成丰富的想象。因此，在教学中，教师要进行适当的点拨，引导学生采用“自读自悟、合作讨论、想象交流”的学习方式来理解课文内容，让生通过动口说、动手表演以及各种形式的读来训练语言、积累语言、感悟快乐，从而形成画面，体会情感。

【教学目标】

1．学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟、合作交流理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。

3．读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。

【教学重点】

想象课文情景，体会“摇桂花”的快乐。

【教学难点】

理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的意思，体会作者表达的浓浓思乡之情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课文

【播放歌曲《江南桂花香》】让学生欣赏歌曲。同学们你们对桂花有什么印象吗？（生交流课前搜集资料，师补充。【播放视频《桂花》】）

桂花点缀着生活的美好，这节课我们就学习一篇与桂花有关的课文——《桂花雨》。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，识记生字

1．（播放影视课文《桂花雨》）同桌二人轮读课文、评议，扫清阅读障碍。

课件出示读文要求：

（1）把课文读正确，读通顺。

（2）读准生字词，把不会的生字圈出来。

2．我们一起来学习生词，和同学分享读书的收获。

课件出示：

懂得几大箩老婆婆香飘十里糕饼泡茶杭州

指名读、齐读。

三、再读课文，整体感知

1．我们把词语放入文中，边读课文，牢记这些词。

2．学生默读，读完课文想一想，课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了作者小时候一家人摇桂花的快乐情景。）

3．小组合作，理清脉络。

想一想课文可以分为哪几部分？并说说各部分的大意。（交流讨论）

小组汇报：

第一部分（1、2）：写“桂花香”。

第二部分（3～6）：讲“摇花乐”。

第三部分（7～8）：写“思乡情”。

四、三读课文，情感朗读

现在我们已经理清了脉络，再次有条理地朗读课文。

1．指名朗读，男生读1、2两段，女生读3～6段，读完之后指名评价。

2．齐读7、8两段。

五、布置作业

1．练习字词。

2．有感情地朗读课文。

第二课时

一、开门见山，直接导入

上节课，老师带领大家初步学习了《桂花雨》（齐读），这节课，就由我们继续感受这场美丽的“桂花雨”。多有诗意的题目呀，想一想，应该怎样读？（齐读课题）。

二、精读课文，深入探究

（一）品味“桂花香”

1．同学们，童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆，课文一开始作者就写到：我喜欢的是桂花。轻轻打开课本，认真地读一读1、2自然段。并找一找哪些语句可以看出作者对桂花的喜爱？

2．交流：

（1）“可是桂花的香气，太迷人了。”

①理解句意：桂花的外表并不出色，它不去与其他花儿争艳，而是实实在在地给人香味，多谦虚呀！难怪作者这么喜欢。本句形象地写出了桂花的香在万花之中居首！（板书：桂花香）

②一起读，再来感受一下。试试能不能读出作者对桂花的喜爱，读出桂花迷人的清香！

（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

①你觉得这句话中哪个字用得最好？

②体会“浸”：“浸”是什么意思？（沉浸，形象地表达了桂花香气浓郁。）好一个“浸”字！人们仿佛置身在一个桂花的世界里！

③你能把这句话改成肯定句吗？

④感情朗读这句话。

（3）还有哪些语句也可以体会到作者对桂花的喜欢？

课件出示：

“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。”

①你从这句话中听出作者是喜欢桂花还是不喜欢桂花呢？（喜欢，虽然笨笨的，但是作者依然觉得可爱、喜欢。）

②请同学们用心读读第2自然段，相信你一定会有新的发现。

课件出示：

“不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。”

谁再来读读这句，感受开花季节要从绿叶丛中找细花的那份不张扬的美！（含蓄的美）

（二）感受“摇花乐”

1．作者喜欢桂花的香，其实呀，小时侯的作者更喜欢“摇桂花”呢！请大家边读第5自然段边画一画：从哪里可以感受到“我”非常喜欢摇桂花？（板书：摇花乐）

学生边读边圈画。

2．交流汇报：

（1）课件出示：

摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈