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《寒号鸟》教案
【教材分析】
《寒号鸟》是一篇童话,运用对比手法叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。
【学情分析】
二年级的学生因为年龄小,阅历浅,对时间的重要性不一定能深刻地认识。因此,在教学时,通过对故事情节、生动场景的画面进行渲染,让学生真实地体验、感受时间的重要性,从而让学生懂得要珍惜时间。
【教学目标】
1.知识与能力:
(1)会读本课“号、堵”等生字,会写“面、阵、朗”等字,读准多音字“号”。
(2)能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
2.过程与方法:能分角色朗读课文。
3.情感态度与价值观:懂得“现在懒惰,将来难过”的含义,明白美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
【教学重点】
分角色朗读课文。知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
【教学难点】
学习用上“得”照例子说一说。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、板书课题,直接导入
1.(板书课题)齐读课题,读准多音字“号”(háo)。(生齐读课题。)
2.你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗?(对课外知识丰富的同学及时鼓励,教师出示课件简介寒号鸟)
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,用“____”画出生字新词,圈出你认为容易写错的字,用“?”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“~~”画出表示时间的句子。
2.检查自学情况。
(1)指名读一读画出的词语。(互相交流评点)
课件出示词语:
寒号鸟?一堵?崖缝??当作??喜鹊??晴朗???枯草???得过且过
衔回来?劝告?趁着??将来??狂吼??重复???哀号???寒冬腊月
(2)你能说说哪些字容易读错吗?
教师点拨:
“号”:在“寒号鸟、哀号”中都读“háo”。
“衔”:与街道的“街”区别开。
?“重复”:“重”多音字,读作“chóngfù”
(3)指名填空并齐读。
课件出示:
这篇童话通过喜鹊和寒号鸟对待__________的不同态度和不同结果作对比,写出了喜鹊是(??)的,寒号鸟是(??)的。(做窝?勤劳?懒惰)
3.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“~~”画出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
课件出示:
①“几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。”
②“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。”
③“寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。”
(3)学生独立默读体会这些句子,按季节顺序排列。三、指导写字。
课件出示生字(带田字格)
面?阵?朗?枯?却?将??纷??夜
1.指名读。
2.学生观察生字字形及在田字格中的位置。
3.教师范写,重点指导:
纷:注意“绞丝旁”的最后一笔是“提”。
却:右部分是单耳旁。
4.学生描红、临写。
四、布置作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.认读生字词。
第二课时
一、复习导入
1.摘苹果认读生字。(号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀)
2.整体回顾:【课件出示寒号鸟的图片】让学生说说这是一只什么样的寒号鸟。(懒惰)
二、精读课文,深入探究
1.学习第1自然段。
(1)自由读,说说你知道了什么?。
课件出示:
“山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。”
(1)寒号鸟和喜鹊的窝在哪里?喜鹊和寒号鸟是(邻居)
(2)齐读第1自然段。
2.学习第2~4自然段。
(1)自己读读第2~4自然段,思考:你从哪儿能看出寒号鸟的懒惰?用“___”画出来。
(2)检查,课件出示:
“寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。”
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”
(3)抓住“累、不听劝告”等字词体会寒号鸟的懒惰。
(4)寒号鸟说喜鹊“傻”,你觉得呢?
预设:
我觉得喜鹊比它聪明,因为喜鹊在寒号鸟玩的时候就忙来忙去的建好了自己的窝,这样冬天就不用受冻了。
引导学生从喜鹊的忙碌中对比出寒号鸟的懒惰。
(5)课件出示:
“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”
“傻喜鹊,不要吵。大好晴天,正好睡觉。”
它们俩的的话应该怎么读?(喜鹊:着急,劝说;寒号鸟:无动无衷、嘲笑)指导朗读。
(6)指导有感情地朗读第2~4自然段。
3.学习第5~9自然段。
(1)指读第5自然段。思考:寒号鸟不听喜鹊的劝告,结果怎么样?
课件出示:
冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”
①寒冷的冬天来临了,喜鹊生活得怎么样?寒号鸟呢?想想这是为什么?
(喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在
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