2024-2025学年高一地理上学期13周教学设计(气压带和风带).pdfVIP

2024-2025学年高一地理上学期13周教学设

计（气压带和风带）

主备

人

备

课

成

员

本课程内容来源于人教版高中地理必修第一册，第十三周的教学设计，

教

主要涉及气压带和风带的相关知识。本节课旨在让学生理解全球气压带

材

和风带的分布规律，掌握其形成原因，以及它们对气候的影响。通过本

分

节课的学习，学生应能运用所学知识分析实际问题，提高理论联系实际

析

的能力。

本节课以培养学生的地理核心素养为目标，具体包括以下几个方面：

核1.提升学生的地理观察能力：通过观察全球气压带和风带的分布图，让

心学生理解并掌握其分布规律，提高学生的地理观察能力。

素2.培养学生的地理思维能力：让学生分析气压带和风带的形成原因，理

养解气压带和风带对气候的影响，提高学生的地理思维能力。

目3.增强学生的地理实践能力：结合生活中的实际例子，让学生运用所学

标知识分析和解决问题，提高学生的地理实践能力。

分4.提升学生的地理情感与价值观：通过本节课的学习，让学生认识到自

析然环境对人类生活的影响，增强学生对地理环境的尊重和保护意识，培

养学生的地理情感与价值观。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理学习中，已经掌握

了关于天气系统、气候系统的基本概念，对大气环流有一定的了解。此

外，学生也掌握了如何阅读和分析气象图表，这为学习气压带和风带的

知识奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理学科的兴趣主要集

学

中在自然地理和人文地理两个方面。学生在分析问题和逻辑思维方面有

习

一定的能力，但需要在实践中进一步提高。在学习风格上，学生偏重于

者

视觉和动手操作，因此，在教学过程中，应注重图文结合，引导学生动

分

手实践。

析

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对气压带

和风带的形成原因、分布规律以及其对气候的影响等方面产生困惑。此

外，学生可能对气象图表的解读和气象现象的联系有一定的困难。教师

在教学过程中应注重解答学生的疑问，通过实例分析，帮助学生更好地

理解和运用所学知识。

学

具

多媒体

准

备

课

新授课教法学法讲授法课时第一课时

型

步师生互动设计二次备课

骤

教1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

学-讲授法：在课堂上，教师以讲解气压带和风带的形成

原因、分布规律和影响为主要手段，为学生提供系统的

方知识体系。

法-案例研究：教师选取典型的气象现象，让学生分析其

与与气压带和风带的关系，提高学生的实践能力。

-小组讨论：学生分组讨论气象图表的解读方法，培养

策学生的合作精神和地理思维能力。

略2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演气象学家，模拟研究气压带和风

带的形成过程，增强学生的实践能力。

-气象实验：学生在实验室进行气象实验，观察气压变

化，理解气压带和风带的分布规律。

-游戏设计：设计气象现象接龙游戏，让学生在轻松愉

快的氛围中掌握气压带和风带的知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示气压带和风带的分布

图、气象图表等，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放气象现象的视频，让学生观察和分析气象

变化，提高学生的实践能力。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，

让学生自主探究气压带和风带的分布规律，提高学生的

地理信息技术能力。

-课外阅读材料：为学生提供关于气压带和风带的课外

阅读材料，拓展学生的知识视野。

-实地考察：组织学生进行气象观测站实地考察，了解

气象观测设备和工作原理，增强学生的实践能力。

-互动平台：利用班级