高中青年教师培养策略实践研究.pdfVIP

高中青年教师培养策略实践研究--第1页

高中青年教师培养策略实践研究

近年来，我校加强对青年教师专业发展策略的研究，

努力为青年教师的专业成长提供及时、有效的帮助，同时探

索、实践、验证青年教师培养的有效方式方法，取得了明显

效果。如今，在我校各年级班主任中，青年教师已经占到了

88.3%；备课组长中，青年教师占到了76%；各年级三个年

级副主任全部由青年教师担任。在进行课程研究的过程中，

我们认为，制定并执行正确的培养策略必须先行一步。

一、明确青年教师专业发展内涵和具体培养目标

青年教师的专业发展是指教师参加工作以后的教育思

想、知识结构和教育能力的不断发展。我们认为：优质的办

学理念、办学思想是青年教师专业发展的沃土，学校对青年

教师的成长期待和岗前、在岗培养培训，能有效促进青年教

师的专业发展；反过来，青年教师的专业发展也可以助推学

校办学水平、办学质量的全面提升。

我们从三个角度来思考我校青年教师培养的必要性和

紧迫性：从普通高中新课程理念来看，教师应是新课程教学

的组织者、参与者、创新者、帮助者、引导者、促进者、研

究者、开发者、决策者，教师和学生应是“学习共同体”，

这种新课程理念与传统的学科教学理念有相当距离；从政策

高中青年教师培养策略实践研究--第1页

高中青年教师培养策略实践研究--第2页

层面来说，国家目前对教师职业设置了许多考试，包括最基

本的职业准入考试，要求教师这个职业必须具备特殊的职业

素养，取得教师资格证，且五年一审，打破了教师职业终生

制；从学校长远发展审视，我们需要培养基于本校办学理念、

有利于本校长远发展和教学实际的优秀教师队伍。于是我们

得出如下结论：我校青年教师必须具备良好的师德、师风和

职业素养，自觉守法，自觉加强专业研修，有较强的专业发

展能力和教育教学管理能力，能够胜任我校的教育教学工

作。其中，职业素养是青年教师培养的核心内容，包括职业

道德素养、职业心理素养、知识素养和专业能力素养。鉴于

我校青年教师主要是教育部直属师范院校免费师范生和其

他师范院校的硕士研究生毕业，他们拥有广博的知识、扎实

的学科专业知识和较强的专业能力，我们细化了对他们的具

体培养目标，规划如下：一年胜任教学和班主任工作；三年

完成一个循环教学，出师；六年完成两个循环教学，成为名

师。

二、青年教师职业素养培养和专业发展策略

我们认为，职业素养是青年教师专业发展的前提，专业

发展反过来有助于进一步提升青年教师的职业素养。依据以

上具体培养目标，我们整体设计了提升青年教师职业素养和

促进青年教师专业发展的有效策略与方法。

（一）青年教师职业素养培养策略

高中青年教师培养策略实践研究--第2页

高中青年教师培养策略实践研究--第3页

1.用师德师风系列讲座和接地气的守法教育，提升青年

教师的职业道德素养

正确的价值观和良好的师德是青年教师健康成长的重

要基础。为了帮助青年教师打好专业发展的基础，我校对新

入职的青年教师进行了师德师风、职业前途和价值观的系统

培训。我校党委书记覃岸松给青年教师作《〈教师职业道德

规范（修订本）〉解读》专题报告，重点就教师的职业道德

素养分享了许多精彩观点，如“好老师应该是智慧型的老师，

具备学习、处世、生活、育人的智慧”“用自己的行动倡导

社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生

对真善美的向往”等，以此点燃青年教师的工作热情，鼓舞

青年教师有责任担当。有一