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2023课改心得体会（通用15篇）

2023课改篇1

历史教育是基础教育的一门必修课。实现由“应试教育”向素质

教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革,也是

历史教育领域的重大任务。

由于在实施新课程教学之前,我们进行了集中培训,课程改革的目的、

意义和基本理念等都有了深一层的了解。虽然只有几天的课改培训,但

我的教学思想已受到了极大的触动。初中历史教育,是国民素质教育的

一门基础课,但并不是培养史学专家的。而我们以往的教学,过分强调对

知识点的学习,过分强调深入研究,过分强调历史的系统化,却并不重视学

习过程,而当学生结束初中学习后,历史知识忘光了,就等于白学了三年。

在学习过程中,能够使学生终身受益的东西得到得很少。因此,新课程要

求转变学生的学习方式,培养他们终身学习的能力和习惯,倡导学生勇于

质疑、敢于争先,积极竞争,激发学生学习历史的兴趣。

一、历史新课改使教学具有开放性

将历史教学变成开放的体系,重要的是以课程标准为核心,更自由地

发挥教师和学生的积极主动性,为学习知识提高能力而展开教学。更好

地开展研究性学习,将发展的空间留给学生.教师不要越俎代庖,教师的角

色仅仅是引导和组织教学,充分发挥学生的主观能动性。课堂教学注重

三维的历史教学目标,即“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观”,

历史课堂成为关注学生实际体验的课堂,课堂教学的大部分时间,应该让

学生参与学习历史的活动。例如“大变革”这一课,教材知识要点如果

让教师讲述,是用不了多少时间的。课堂教学完全可以调动学生,让学生

积极参与,主动体验。学生通过参与课堂教学活动,既获取了知识,又有了

对历史的亲身体验和感受。

二、历史新课改下教学方法的多样性

新的教学方式应该不要求有模式的东西,而只根据知识需要自主自

由地安排教学,寻求多种教学方式和途径,打破打破教学教学活活动中教动中教师师以讲为

主,单单向向授授受受的传统作法。像对话,讨论,角色扮演等等都是我在教学中

经常采用的教学方式,这些方法的运用起到了事半功倍的效果。例如角

色扮演活动:就是选择教材中有重大意义的历史事件,让学生站在历史人

物的立场上,结合当时的历史情境思考问题,分析问题,发表自己的意见和

看法。如以宁为战死鬼,不为亡国奴为例,让学生扮演29军将士,激起学

生的爱国热忱。角色扮演活动可以加深学生对历史知识的理解,培养学

生的历史意识。

三、历史新课改使学生学习方式的变革

学生学习方式的变革之一是学生应在学习中学会“合作”。“合

作性”,也是学生历史学习方式变革的重要途径。课程改革提倡学生建

立主动探究式学习,在探究学习过程中,要充分发挥团队的合作精神。把

教学的过程变成一个合作,互动,民主,开放的过程.如讲授“红军不怕远

征难”时,我提前将学生分成小红军、地理专家等小组,确立不同的学习

探究目标,指导他们分头去搜集资料。然后,各小组根据自己的学习探究

目标,完成相关发言。让学生在自主探讨中获得知识,培养能力。

四、充分发挥学生自身的特长和能力,鼓励以多种形式表述历史问

题

以往的历史课堂,总是以语言文字贯穿始终,顶多再有一副历史地图。

而不善言辞的学生在这里只会更加沉默。对学生学习的评价也仅限于

一张大卷。学生的个性受到了禁锢,他们特有的专长无用武之地,反而令

其反感历史课堂,因其枯燥无趣而在历史课上做其他科作业。

而这次的课改,恰恰要求教师要探索新的教学途径,改进教学手段,充

分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应未来社会打好基础。于是,

在历史课堂上出现了许多旁人认为是“不务正业”的现象。

如,有些学生在画房屋,这是学生根据书中文字介绍进行再创造所描

绘的半坡聚落的村庄,河姆渡人的房子。在课上,学生们发挥想象,设计历

史大事年表,有以表格形式的,有以纪年数轴方式的,还有的完全以图画的

形式,不用一字而概括那一段历史。学生们在用他们擅长的方式叙述着

历史口演话剧、讲故事、撰写小论文、绘画,等等,都是他们施展特长的

渠道。在历史课堂中,更加注重的,是学习过程和结果的全程评价,是探索

和解决问题的方法。

2023课改心得体会篇2

过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼

杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，

原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐

地发展学生的素质，教学过程