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2022年初中历史老师教学反思大全

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作

是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有

哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一

些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

初中历史老师教学反思篇1

我们小组十一人分别负责初一年级和高一年级的历史课堂教学，

其主要工作包括听课、备课、试讲、授课、说课、批改作业和试卷、

开展历史活动课等。

听课。从教育实习工作之始，我们十一人分别在初中部与高中部

就开始了听课工作。除了对应的原任历史教师外，我们还听了包括初

二级、初三级、高二级与高三级历史教师的课，囊括了七年级上册、

八年级上册、九年级上册以及三个必修模块，博采众长。除了拥有丰

富经验的在职历史教师外，我们还互相听课，彼此提出建议，共同进

步。这不仅包括了初中部之内与高中部之内的听课，我们还经常彼此

交流，初中部的实习队员到高中部听课，高中部的实习队员到初中部

听课。除此，我们小组还共同前往广州市第十中学与沙滘中学，聆听

来自其他实习小组成员的公开课。在授课期间，我们仍然坚持听原任

历史教师或者同班队员的课，充实自己的教学设计，力求保持每个班

教学的连贯性。集百家之所长，我们每人至少写下了十五篇听课记录

与评课记录，作为以后教学工作的参考范例。

备课。在通过听课吸取历史教师们丰富经验的基础上，我们开展

了彼此的备课工作。我们通过细心领会课程标准、研读各类教学参考

书籍、询问原任历史教师、集体备课讨论等方式，把心理学、教育学、

中学历史教学法的理论知识运用于实践之中，编写好每一课的详细教

案，制作好每一课的课件。而且，对于我们编写的教案和制作的课件，

我们会分别交予原任历史教师与李芳清老师，在他们的指导下再进行

修改，草稿即成，又复毁之，经过多次修改后才正式定稿。

试讲。光在老师们的指导下修改教案和课件是不足够的，我们还

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会经过多次试讲，请原任历史教师或李芳清老师指正，才敢把自己的

教学设计运用到真正的课堂上。譬如《古代希腊民主政治》一课，高

中部的每位队员都试讲了至少两遍，互相吸收彼此的经验，跟原任历

史教师和李芳清老师反复讨论，才最终落实教学设计。

授课。俗话有“台上一分钟，台下十年功”之说，我们经过反复

地完善教案、修改课件、模拟试讲后，终于站上讲台，一展平生之所

学。在初中部，每位队员每周授课一节，每节四或六个课时，实习期

间共授课五节，课时约二十六个;在高中部，每位队员实习期间共授课

三到五节，课时六个。仅仅把原来的教学设计运用到真实的课堂上是

不够的，我们每位队员都秉着高度的责任感以及乐学的心态，灵活地

进行课堂反思和课后完善。譬如丁智勇在讲授《大一统的汉朝》一课

时，感觉自己整个授课过程比较闷，于是在“独尊儒术”的难点处理

上设计了一个话剧来提高趣味性，在接下来的授课中形成了活跃的课

堂氛围。又如李捷盈在讲授《罗马法的起源与发展》一课时，出现较

严重的拖堂情况，于是在非教学重点环节减少不必要的解释，终于在

一课时内完成了完整的教学。

说课。除了日常的从备课、试讲到授课以外，针对以后教师招聘

中必不可少的说课竞赛，我们在李芳清老师的指导下进行了两次说课。

李老师根据我们每位实习队员的优缺点进行点评，提出建议，并鼓励

我们在实习结束后继续进行说课演练。

批改作业和试卷。授课只是把知识与学习方法传达