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高中英语教师个人工作计划

高中英语教师个人工作计划1

一、教学指导思想

英语的学习，首先要突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老

师的指导下构建知识，自主的去学习，而不是一直被动的接受知识。

既学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语

言实际运用能力的过程，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，

发展个性和提高人文修养的过程。在本学期的英语教学中，要坚持面

向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们

建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用

能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，

情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;提高技能，磨练意志，

活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;采用活动途径，倡导体

验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、

体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重

过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力

发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教

学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心;

开发课程资源，不只是通过教材来教学生知识，给学生提供贴近学生

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实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利

用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运

用英语的渠道。

二、教材分析

本学期所授课程为普通高中课程标准实验教科书英语模块必修

(1)和必修(2)两个模块。(人教版)共10个单元内容。该教材贯彻了

新的教学理念，以学生为中心，改变了传统的以知识内容为本的结构

体例，代之以能力为本的多样化的结构体例，以语言技能和语言知识

为主线，融入学习策略的教学以及情感态度和文化意识的培养。

与以往教材相比，话题广泛，题材新颖，在教材活动安排中为学

生获得四种技能提供各种学习策略，这是其它教材所没有的。大大地

增加了语言的输入，其输入远远大于输出的要求。此外，新教材全部

采用英文编写，需要的词汇量太大，很多学生，特别是基础较差的学

生学起来很吃力。注重提高学生的语言认知能力，内容贴近高中学生

生活，选取他们所所熟悉的语言素材;同时加大了语言信息量的输入，

使学生大量地接触接近英语原文的语言素材，通过耳濡目染、潜移默

化的方式，帮助学生养成用英语进行思维和表达的习惯。学生顺利完

成说和写的任务提供了充分的语言支持。教材系统地介绍了不同阶段

的写作策略，提供了可供模仿的范文，展示了如何恰当地使用连接词。

高复现率是北师大版教材的另一个特点。教材在学习策略、语法、

词汇等基础语言学习方面努力为学生创造了大量的语言运用向纵深

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发展的见面机会。另外，对学生学习过的词汇及其用法进行系统地梳

理，帮助学生掌握和使用基础的英语词汇。

本教材重点是培养学生用英语获取信息，用英语分析问题，用英

语进行思维与表达，注重培养学生自主学习，小组合作学习的能力，

从而提高学生语言综合应用能力。重点与难点相辅相成，由于缺乏相

应的语言环境，学生们除了课堂上，使用和接触英语的机会不多，从

而影响了学习的成效，因此如何创设适当的情境也是教学一大难点。

三、教学措施

为了能够帮助每一个学生在英语学习上都能取得进步，需做