教版木兰诗人笔下的英雄.docx

教版木兰诗人笔下的英雄

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版初中语文八年级上册第五单元第一篇课文《木兰诗》。本文是一首长篇叙事诗，描绘了花木兰女扮男装，替父从军，转战十二年的传奇故事，展现了她勇敢善良、不慕荣华的英雄形象。

二、教学目标

1.能够理解课文内容，把握人物形象，领会作品所表现的主题思想。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

3.学会分析诗歌中的人物形象，提高鉴赏文学作品的能力。

三、教学难点与重点

重点：理解课文内容，把握人物形象，领会作品所表现的主题思想。

难点：分析诗歌中的人物形象，体会诗歌的韵律美。

四、教具与学具准备

多媒体课件、课文文本、相关资料图片、木兰从军的故事背景介绍。

五、教学过程

1.导入新课

2.自主学习

让学生自主阅读课文，解决生字词，了解诗歌的大意。

3.课堂讲解

讲解诗歌的创作背景，分析诗歌的结构、韵律，引导学生理解诗歌内容，把握人物形象，领会作品所表现的主题思想。

4.品读感悟

5.拓展延伸

让学生结合自己的生活实际，谈谈自己身边的英雄，以及他们身上所体现出的品质。

6.课堂小结

7.布置作业

请学生结合课文内容，谈谈自己对木兰这一英雄形象的认识，以及她身上所体现出的品质。

六、板书设计

板书设计如下：

《木兰诗》

人物形象：勇敢善良、不慕荣华

主题思想：英勇善战、忠诚孝顺、淡泊名利

七、作业设计

作业题目：结合课文内容，谈谈你对木兰这一英雄形象的认识，以及她身上所体现出的品质。

答案：木兰是一位勇敢善良、不慕荣华的英雄。她女扮男装，替父从军，转战十二年，立下赫赫战功。在她身上，展现出了英勇善战、忠诚孝顺、淡泊名利的品质。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过学习《木兰诗》，让学生了解了花木兰的英雄事迹，感受到了她勇敢善良、不慕荣华的品质。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但对诗歌韵律的分析还需加强。在今后的教学中，要注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。

拓展延伸：可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生更好地感受诗歌的韵律美；还可以让学生课下搜集其他关于木兰的文学作品，进行比较阅读，深入理解木兰这一英雄形象。

重点和难点解析

一、自主学习环节

在自主学习环节中，学生需要独立阅读课文《木兰诗》，解决生字词，了解诗歌的大意。这一环节是培养学生自主学习能力的重要步骤，也是为后续的课堂讲解和讨论打下基础的关键环节。

补充和说明：

1.生字词的掌握：在阅读过程中，学生可能会遇到一些生僻的字词，这些字词对于理解课文内容有着重要影响。学生可以通过查阅词典或者课下注释来解决这些生字词，同时也可以记录下来，以便在课堂讲解中进行进一步的学习和讨论。

2.诗歌的大意理解：在阅读诗歌的过程中，学生需要把握诗歌的主题思想和大意。可以通过粗读全文，了解诗歌的基本情节和人物形象，然后再细读每一句诗句，理解诗句的意象和表达的意境。

二、课堂讲解环节

在课堂讲解环节中，教师需要讲解诗歌的创作背景，分析诗歌的结构、韵律，引导学生理解诗歌内容，把握人物形象，领会作品所表现的主题思想。

补充和说明：

1.创作背景的分析：诗歌的创作背景对于理解诗歌内容和人物形象有着重要的影响。教师可以通过介绍诗歌的创作年代、作者的生平等背景信息，帮助学生更好地理解诗歌的背景，从而深入理解诗歌内容。

2.诗歌结构和韵律的分析：诗歌的结构和韵律是诗歌艺术的重要组成部分。教师可以通过分析诗歌的结构形式、韵律特点等，引导学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的表达技巧。

3.人物形象的把握：诗歌中的人物形象是诗歌艺术的重要表现手法。教师可以通过分析诗歌中的人物形象，引导学生理解人物的性格特点、心理状态等，从而深入理解诗歌的主题思想。

三、品读感悟环节

在品读感悟环节中，教师组织学生分组讨论，让学生谈谈对木兰这一英雄形象的认识，以及她身上所体现出的品质。

补充和说明：

1.分组讨论的组织：教师可以根据学生的学习情况和兴趣，将学生分成若干小组，并指定小组长，负责组织小组的讨论活动。

2.讨论话题的引导：在讨论过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如提问：“你们认为木兰是一个怎样的人？她身上有哪些品质？”等问题，激发学生的思考和讨论兴趣。

四、课堂小结环节

补充和说明：

1.学习内容的回顾：教师可以简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的创作背景、结构韵律特点、人物形象分析等，帮助学生巩固学习成果。

2.木兰英雄形象的强调：教师需要强调木兰的英雄形象，包括她的勇敢善良、不慕荣华等品质，引导学生认识到木兰的优秀品质。

3.学习意义的提升：教师可以引导学生思考学习木兰故事的意义，例如爱国情怀、家庭责任等，激发学生的学习兴趣和思考能力。

五、作业设计环节

在作业