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1.2《友邦惊诧论》教学设计高二语文同步精品讲堂（高教版2024·拓展模块上册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高二语文同步精品讲堂《友邦惊诧论》

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年4月10日第2课时

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.理解《友邦惊诧论》的文章背景、作者观点和主要论据。

2.分析文章的论证方法、逻辑结构和修辞手法。

3.提高学生对语文文本的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。

三、教学内容

1.导入新课：回顾上一节课的内容，引入本节课的学习主题《友邦惊诧论》。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容和观点。

3.课堂讲解：讲解文章的背景、作者观点、主要论据、论证方法、逻辑结构和修辞手法。

4.小组讨论：学生分组讨论课文中的重点难点问题，分享自己的理解和观点。

5.课堂练习：针对课文内容进行相关的练习，巩固所学知识。

6.总结拓展：总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。

2.运用案例分析法，分析课文中的具体论证实例。

3.采用小组合作学习法，促进学生之间的交流和合作。

4.运用现代教育技术，辅助教学和学生的自主学习。

五、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

2.课后作业评价：检查学生对课文内容的理解和应用能力。

3.小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。

六、教学资源

1.课文文本：《友邦惊诧论》

2.教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助讲解和展示课文内容。

3.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

4.参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入理解课文内容。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过《友邦惊诧论》的学习，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.文本解读能力：学生能够深入解读《友邦惊诧论》这篇文章，理解作者的观点和论证方法，提高文本解读能力。

3.思辨能力：通过分析课文中的论点论据，学生能够培养自己的思辨能力，对文章进行批判性思考。

4.表达能力：学生在课堂讨论和课后作业中能够表达自己对课文内容的理解和观点，提高表达能力。

5.文化传承意识：通过学习《友邦惊诧论》，学生能够了解和传承中华优秀文化，培养文化传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《友邦惊诧论》的作者观点和主要论据。

（2）分析文章的论证方法、逻辑结构和修辞手法。

（3）提高学生对语文文本的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。

（4）了解和传承中华优秀文化。

2.教学难点：

（1）作者观点的把握：学生可能难以理解作者对于友邦惊诧现象的批判态度，需要通过讲解和举例让学生深刻理解。

（2）论证方法的解读：学生可能对文章中的论证方法理解不够深入，需要通过案例分析让学生掌握。

（3）修辞手法的识别：学生可能对课文中的修辞手法难以识别，需要通过讲解和练习让学生熟练掌握。

（4）思辨能力的培养：学生可能在分析课文内容时缺乏批判性思维，需要通过课堂讨论和问题驱动法培养学生的思辨能力。

（5）文化传承意识的培养：学生可能对文化传承的意义和方式理解不深，需要通过讲解和实践活动让学生树立文化传承意识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）案例分析法：通过分析课文中的具体论证实例，帮助学生理解和掌握论证方法。

（3）小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的思辨能力和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，直观展示课文内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，提供丰富的学习资源和互动平台，促进学生的自主学习。

（3）网络资源：利用网络资源，提供相关的参考资料和拓展内容，帮助学生深入理解课文内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《友邦惊诧论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《友邦惊诧论》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《友邦惊诧论》的背景图片或相关历史事件，让学生初步感受文章的时代背景。

简短介绍《友邦惊诧论》的作者、文章背景和主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.《友邦惊诧论》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《友邦惊诧论》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《友邦惊诧论》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的背景、作者观点、主要论据和论证方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《