时分的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

时分的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）第二单元“时间与钟表”，具体包括以下知识点：1.认识时针、分针和秒针；2.理解时、分、秒之间的进率关系；3.学会读写小时、分钟、秒钟；4.能够运用时分秒知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：1.逻辑推理能力：通过观察、实践、分析、归纳时、分、秒之间的关系，使学生能够自主推理出进率关系；2.数学建模能力：让学生将实际问题抽象为数学模型，运用时分秒知识进行解答；3.数据处理能力：学会读写时间，能够正确转换和处理时间数据；4.问题解决能力：培养学生运用所学知识解决生活实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解时、分、秒之间的进率关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒。

（2）学会读写小时、分钟、秒钟：小时有两种读法（12小时制和24小时制），分钟和秒钟的读法相对简单。

（3）能够运用时分秒知识解决实际问题：如计算经过的时间、推算具体时刻等。

2.教学难点

（1）时、分、秒之间的进率关系：理解60分钟=1小时，60秒=1分钟，以及它们之间的相互转化。

（2）24小时制与12小时制的转换：掌握从24小时制转换为12小时制，以及从12小时制转换为24小时制的方法。

（3）解决实际问题：对于一些复杂的时间问题，如经过时间、推算具体时刻等，学生需要能够将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识进行解答。

（4）时间读写：对于一些特殊时间，如12:00、1:15、59:59等，学生需要熟练掌握它们的读写方法。

教学方法与策略

1.采用讲授法为主，结合小组合作、讨论法，让学生在理解时分秒概念的基础上，通过合作交流深化对时间进率关系的认识。

2.设计具体的教学活动：

（1）时间排序游戏：学生通过游戏活动，练习将时间按照从小到大的顺序排列，增强对时间顺序的感知。

（2）模拟计时：让学生扮演不同角色，如裁判、计时员等，在实际活动中运用时间知识，提高学生的实践能力。

3.利用多媒体教学辅助工具，如电子课件、视频动画等，形象直观地展示时间的变化和进率关系，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，运用板书结合多媒体，提高课堂教学效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道时间是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于时间的图片或视频片段，如钟表、日出日落等，让学生初步感受时间的变化和重要性。

简短介绍时间的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时间的定义，包括其主要组成元素或结构，如小时、分钟、秒等。

详细介绍时间的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解小时、分钟、秒之间的关系。

3.时间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间的变化和重要性。

过程：

选择几个典型的关于时间的案例进行分析，如计算经过的时间、推算具体时刻等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用时间知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何合理安排时间、如何提高时间利用率等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于时间管理的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解时间的基本概念，如小时、分钟、秒，并掌握它们之间的进率关系（1小时=60分钟，1分钟=60秒）。学生将能够读写不同时间格式，包括12小时制和24小时制，并能够进行时间的基本计算，