时分的认识(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学青岛版(五四学制).docx

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时分的认识(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学青岛版(五四学制)

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年三年级上册数学青岛版(五四学制)第二单元“时间与钟表”,具体包括以下知识点:1.认识时针、分针和秒针;2.理解时、分、秒之间的进率关系;3.学会读写小时、分钟、秒钟;4.能够运用时分秒知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养,主要包括:1.逻辑推理能力:通过观察、实践、分析、归纳时、分、秒之间的关系,使学生能够自主推理出进率关系;2.数学建模能力:让学生将实际问题抽象为数学模型,运用时分秒知识进行解答;3.数据处理能力:学会读写时间,能够正确转换和处理时间数据;4.问题解决能力:培养学生运用所学知识解决生活实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)理解时、分、秒之间的进率关系:1小时=60分钟,1分钟=60秒。

(2)学会读写小时、分钟、秒钟:小时有两种读法(12小时制和24小时制),分钟和秒钟的读法相对简单。

(3)能够运用时分秒知识解决实际问题:如计算经过的时间、推算具体时刻等。

2.教学难点

(1)时、分、秒之间的进率关系:理解60分钟=1小时,60秒=1分钟,以及它们之间的相互转化。

(2)24小时制与12小时制的转换:掌握从24小时制转换为12小时制,以及从12小时制转换为24小时制的方法。

(3)解决实际问题:对于一些复杂的时间问题,如经过时间、推算具体时刻等,学生需要能够将实际问题转化为数学模型,并运用所学知识进行解答。

(4)时间读写:对于一些特殊时间,如12:00、1:15、59:59等,学生需要熟练掌握它们的读写方法。

教学方法与策略

1.采用讲授法为主,结合小组合作、讨论法,让学生在理解时分秒概念的基础上,通过合作交流深化对时间进率关系的认识。

2.设计具体的教学活动:

(1)时间排序游戏:学生通过游戏活动,练习将时间按照从小到大的顺序排列,增强对时间顺序的感知。

(2)模拟计时:让学生扮演不同角色,如裁判、计时员等,在实际活动中运用时间知识,提高学生的实践能力。

3.利用多媒体教学辅助工具,如电子课件、视频动画等,形象直观地展示时间的变化和进率关系,帮助学生更好地理解和掌握知识。同时,运用板书结合多媒体,提高课堂教学效率。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对时间的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道时间是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于时间的图片或视频片段,如钟表、日出日落等,让学生初步感受时间的变化和重要性。

简短介绍时间的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.时间基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解时间的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解时间的定义,包括其主要组成元素或结构,如小时、分钟、秒等。

详细介绍时间的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解小时、分钟、秒之间的关系。

3.时间案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解时间的变化和重要性。

过程:

选择几个典型的关于时间的案例进行分析,如计算经过的时间、推算具体时刻等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解时间的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用时间知识解决实际问题。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与时间相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案,如如何合理安排时间、如何提高时间利用率等。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对时间的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调时间的重要性。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括时间的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用时间知识。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于时间管理的短文或报告,以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握:学生能够理解时间的基本概念,如小时、分钟、秒,并掌握它们之间的进率关系(1小时=60分钟,1分钟=60秒)。学生将能够读写不同时间格式,包括12小时制和24小时制,并能够进行时间的基本计算,

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