人教版数学一年级上册教学设计 比高矮.docVIP

人教版数学一年级上册教学设计比高矮

人教版数学一年级上册教学设计比高矮

人教版数学一年级上册教学设计比高矮

人教版数学一年级上册教学设计比高矮

教学内容：

（人教版)《义务教育课程标准实验教科书。数学(一年级上册)》第二单元“比高矮”、

教学目标：

1、通过比较高矮、长短得活动,让学生感受教学与生活得联系，培养学生仔细观察、认真思考得良好习惯、

2、使学生经历比较事物得高矮、长短得过程,体验一些具体得比较方法。

3、让学生经历简单得推理活动，培养学生初步得推理能力、

教学重点:

经历简单得推理活动,体验具体得比较方法。

教学难点：

经历简单得推理活动,体验具体得比较方法、

教学过程:

一、感知高矮得关系

1、创设情境,激趣导入。（黑板一棵大树,树上挂满苹果,有高有矮。）

秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来?(学生摘到下方得苹果，怎么都拿不到黑板上方得苹果、这时，老师轻松地将苹果拿下来、)

xxx为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？

对，老师和xｘx比，老师比xｘｘ高，xxx比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮）请跟老师读、

2、例举生活中得高矮。

在我们得生活中，您还能想到哪些物体能比高矮吗?

二、体验比较得方法。

刚才小朋友们一眼就看出来老师比XＸ高,现在，您们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想您要和小组内哪个同学比？您想跟她怎么比?比好之后,快速回位坐好!开始！

1、学生活动,探讨比较方法、

2、学生汇报，展示不同方法、

谁来告诉老师您是怎么和身边得小朋友比高矮得?请您和您得小伙伴出来演示给大家看好吗？

学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。

3、游戏、

下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜,谁长得高些？

看看，到底谁长得高些？

请您再看看是谁高？

她们比身高得方法对吗?那您们说正确得应该怎么比?

４、小结、

看来比身高得方法有很多，但比较时必须要注意:一是两个人得脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背得办法比,也可以用面对面得办法比；三是用做记号得办法时,人还要贴着墙壁。现在您们会比身高了吗？

三、活动巩固。

我请坐得最好得小朋友到前面来排排队。谁愿意来给她们排队？

您是按什么顺序排得？谁最高？谁最矮？谁第二高?（老师加入）现在她还是最高得吗？您能找出三个比您高得小朋友吗？

小结:小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们得学习生活中，这种排队得方法是很重要得。

四、拓展练习、

1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？

（大象和犀牛）您能用学过得知识说一句话吗？

（长颈鹿）这是?现在您想让谁和谁比？这时大象还是最高得吗？三只动物比,谁最高?谁最矮？

2、(出示三只兔子图片）3只兔子都站在了领奖台上,怎样才能比出她们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说得比较方法行不行？为什么？怎么比呢?

3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？

五、课堂总结。

今天这节课我们学会了？(比高矮）

请您在班级中找出三个比您高得同学。

教学反思：

一、能采用合作得方式让学生主动探索，体现解决问题得策略多样化。

我在教学时把比高矮方法得“任务交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进行比较,探讨，而且学生根据自己得生活经验想出了多种比得方法,既体现了解决问题得策略多样化，也增强了学生之间得交流与合作学习得意识。

二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动,体会数学就在身边。

我在引入时用了摘苹果得小游戏，使学生感受到了数学就在我们得身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让学生用自己得方法去解决生活中或平时要遇到得问题。这样有力得激发了学生得学习兴趣。

三、存在不足:

在合作比较、探讨时，有得小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人得发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时间也花得比较多、