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高中生物教学总结反思5篇

身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我

们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢?接下来给大家带来高中生物教

学总结反思，期望能给您大家带来帮助。

高中生物教学总结反思1

一、夯实基础，重视学科内的知识联系，形成知识网络

近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽

视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非

常重要的。由于离开了知识的积存，能力是很难形成的。

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。基因突变、食品

链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有触

及。而每年评卷都反应出学生的基础知识并不坚固，对基础知识的教学我们绝

不能掉以轻心。

在基础知识的复习中教师要重视让学生从整体上掌控学科的主体知识，重

视各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体

系。在复习课中，很多教师爱好用括号的情势把知识点的有关内容括起来，认

为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或

某方面知识的具体化而已。要把它扩大为一个知识网，应当是以一个知识点为

中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。例如光合作用是

一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和进程、反应

式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环

和能量活动、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成

等方面看)等知识有机地联系起来才是一个知识网。这个网还可以进一步扩大与

农业生产中作物增产、社会热门问题(如温室效应)等联系起来。

这种知识网络的构建在高考复习中十分重要。因此，对基础知识的复习要

到达精确(要使学生准确地掌控知识)、精致(学过的知识要用得上、用得准)、

精炼(要形成知识网络，使书本由厚变薄，最后要变成属于自己的东西，同化到

自己的观念中)。

二、重视学科之间的交叉渗透

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跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目的是通过学科间的知

识综合，考核学生对中学所学相干课程基础知识、基本技能的掌控程度和运用

这些知识和技能分析、解决问题的能力，以增进中学教育教学改革，培养学生

的创新意识和创新能力。面对这种改革，我们作为一个普通的生物学教师，第

一要搞好本学科的教学，“种好责任田”。在此基础上，应努力介绍生物学与

其他学科知识的相互联系，对一个问题的解决，不但从本学科，而且尽可能联

系、各类相干学科。例如触及到葡萄糖时，不但要从生物学的角度让学生了解

葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解开释能量的进程，了解葡萄糖

是如何通过光合作用产生的，还可以联系到化学知识，让学生复习葡萄糖的化

学性质，进而了解如何鉴别葡萄糖。

三、在培养学生探究性学习能力的时候要主要注意以下9大环节：

1、从生物科学角度动身提出可以探究的问题;

2、阐明与解决该问题有关的的概念;

3、确认变量(注意准确、科学、公道性原则)，该变量必须是探究问题的关

键(这也是我们在这几年高考中碰到的对照实验的重要原则：单一变量原则);

4、必须作出科学假定和预期结果，结果的猜测也是实验非常重要的一个环

节;

5、设计可行的实验方案，注意可行性，必须联系实际;