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导学案(高一语文)使用时间:9月日主编:编号:YWXA必修上册-01
(高一语文)使用时间:9月日主编:编号:YWXA必修上册-01
2-
礼之用,和为贵。——论语
1-
朝闻道,夕死可矣。——论语
第一课沁园春·长沙
班级:姓名:小组号:
一、课堂活动
(一)导入
从畅谈个人理想切入,建立个人与文本与作者的联系,引发焦点关注与学习兴趣。
示例:同学们!今天是大家进入高中学习的第一课。大家相聚临高,目的是图发展。都有什么打算?交流一下,彼此也是一个促进。谁先带头,实话实说。
预习检查
正音正形释义
熟读断句:在文中标注
3.词的文体知
4.圈出的典型景物
(三)诵读全词,感受词韵
1.学生诵读展示(自荐与指定相结合)互评。
2.教师评点,针对指导备要。
3.教师范读。
(四)抓住关键词,把握思路(小组互动,师生互动)
1.本词以作者的活动为主体,请找出表现全词线索的动词。
答:六个动词贯穿全词为线索:立—看—怅—问—忆—记
“立”“看”“怅”“问”四字结成上片内容的三个板块是:
答:立—看—怅—问四字结成上片内容的三个板块:“立”引三句,点明时、地、境;“看”领七句,状写一幅秋景图,“怅”、“问”三句,引发博大胸怀。
3.“忆”“恰”“记”三字结成下片内容的三个板块是:
答:忆—恰—记三字结成下片内容的三个板块:“忆”引二句开回忆,“恰”领七句展豪迈,“记”领三句巧作答。
(五)活动探究
发动学生识景语,悟情语。
三步引导:自识圈点;小组交流;班级争鸣。
1.“我最欣赏”的品味活动。选出你欣赏的某个词、某一句,说明为什么。
品味参考:“万”显山之多,“击”形容鹰之矫健。
意蕴品味备要:“遍”明红之广,“层”现境之深,“漫”状水之满,“透”显水之清,“争”写场面之热烈,“翔”明鱼游之轻快,“竞”括万物之生机。远近相辅,动静相衬,分总互补,尽显雄奇全景,尽抒博大胸怀。
2.为何不写黄叶枯枝,不写凄风寂寥?
启发明确:景是情之托,情由景所出。枯黄、寂寥与词人的情志不和,勃发之景与博大之情相谐相融。
3.结尾写游泳用意何在?
明确:借游泳回答上阙提出的问题,激流勇进才能主沉浮。词人融英勇豪壮之志于劈波斩浪之景。
4.“我们缺什么”与毛泽东那个时代的革命青年怀抱理想相比,我们想的有什么不同?
明确:当代青年虽然不乏理想与执着追求,但只是定位在个人学业发展上,缺少的正是当年革命青年以天下为己任的博大胸怀与历史的使命感、责任感。
激励:老师个性发挥。
五、课堂总结
情景交融是本词特点;
学习革命前辈的豪气,立大志,担大任,不负青春。
熟读成诵:以关键词为线索,随着内容理解的深入,边理解边记诵,学完背完。
六、板书设计
备考:上片侧重写景,即景抒情。
(景语)(情语)
下片侧重抒情,情中含景。
(情语)(景语)
七、知识卡片
毛泽东名句
(1)雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》
(2)从头越,苍山如海,残阳如雪。——《忆秦娥·娄山关》
(3)横空出世,莽昆仑,阅尽人间春色。——《念奴娇·昆仑》
(4)天若有情天亦老,人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》
(5)牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。——《七律·和柳亚子先生》
(6)为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。——《七律·到韶山》
(7)一万年太久,只争朝夕。——《满江红·和郭沫若同志》
(8)俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》
(9)东方欲晓,莫道君行早。踏遍青山人未老,风景这边独好。——《清平乐·会昌》
(10)天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程二万。——《清平乐·六盘山》
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