古典诗歌鉴赏问答模式例析省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.pptVIP

中国古典诗词鉴赏题

问答模式例析

;自年起《考试说明》将“古诗阅读鉴赏”归入了“古诗文阅读”，与“文言文阅读”放到一起，且将其由第一卷客观题变成第二卷主观题，分值变成6分或8分。

要求是：鉴赏评价，即①鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧；②评价文章思想内容和作者观点态度。;从近几年高考看诗歌鉴赏题选材大都是唐诗、宋词、元曲。年全国和各地考卷中选了唐诗8首，宋诗7首和元曲2首，考查几乎都是写景抒情诗，而考点主要集中在：诗句了解（字词）、修辞、语言、景情关系等方面；其中有三个省市考了比较鉴赏，相当一部分试题包括了延伸鉴赏。这正反应了考纲诗歌鉴赏由初级到中级乃至高级改变。今年全国和各地卷都未考宋词。鉴赏古诗除了要建立对应知识贮备，提升语文素养，了解诗歌分类，掌握常见鉴赏术语和鉴赏方法外，还必须掌握答题规律，了??惯用鉴赏句式，把握好得分点，以求得高分、满分。

;综观近三年高考试题，有两个特点非常显著：一是试题切入角度小，但以对全诗了解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发人之常情，如山水情、故园情、别离情等。考生普通对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却年年失分严重。一个主要原因就是答题不规范，轻易遗漏一些关键点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。

答题自然要依据试题要求给出对应答案。就古诗鉴赏题而言，大致上可归纳出五种问答模式，在此加以例析，供大家参考。

;第一个模式分析意境型

提问方式：这首诗营造了一个怎样意境?

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样画面?表示了诗人怎样思想感情?

解答分析：这是一个最常见题型。所谓意境，是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想像境界。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题普通思绪是：所写意象+意象特点是什么+艺术效果+包含诗人感情;答题步骤;答题示例：

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样景物?表示了诗人怎样感情?请简明分析。

答：此诗描绘了一派漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔走流离生活安定后愉悦闲适心境(步骤三)。;例二：（年福建卷）阅读下面一首诗，完成下面题目

秋夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。请从三、四两句中找出最能表达诗人感情一个字，并在全诗整体感悟基础上，简明分析诗人在这两句诗中是假如营造意境。;例三：（05年辽宁卷）阅读下面两首诗，然后回答下列问题。

江宁夹口三首(其三)

宋·王安石

落帆江口月黄昏，

小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，

系船应有去年痕。

两首诗首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造是一个什么气氛?表示又是怎样心绪?请结合诗详细内容简明赏析。

;(2)两首诗末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更加好?为何?请简明赏析。;第二种模式分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样表现手法?

提问变体：请分析这首诗表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己情感?有何效果?

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情伎俩方法，要准确答题，必须熟悉惯用一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

;抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚；骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，普通是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，普通是哲理诗。

描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺，不及注伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫皆饿死”。

;修辞手法在古诗中经常出现有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引发所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸大。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。另外还有设问、反问、