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高中学习容量大，不但要掌控目前的知识，还要把高中的知识与初中的知

识溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习

有更高的要求。接下来是关于高中数学教学设计方案的文章，期望能帮助到大

家!

高中数学教学设计方案1

教学目标

1.使学生掌控的概念,图象和性质.

(1)能根据定义判定形如什么样的函数是,了解对底数的限制条件的公道性,

明确的定义域.

(2)能在基本性质的指导下,用列表描点法画出的图象,能从数形两方面认识

的性质.

(3)能利用的性质比较某些幂形数的大小,会利用的图象画出形如的图象.

2.通过对的概念图象性质的学习,培养学生视察,分析归纳的能力,进一步体

会数形结合的思想方法.

3.通过对的研究,让学生认识到数学的运用价值,激发学生学习数学的爱好.

使学生善于从现实生活中数学的发觉问题,解决问题.教学建议

教材分析

(1)是在学生系统学习了函数概念,基本掌控了函数的性质的基础上进行研

究的,它是重要的基本初等函数之一,作为常见函数,它既是函数概念及性质的第

一次运用,也是今后学习对数函数的基础,同时在生活及生产实际中有着广泛的

运用,所以应重点研究.

(2)本节的教学重点是在知道定义的基础上掌控的图象和性质.难点是对底

数在和时,函数值变化情形的区分.

(3)是学生完全陌生的一类函数,对于这样的函数应怎样进行较为系统的理

论研究是学生面临的重要问题,所以从的研究进程中得到相应的结论固然重要,

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,所以在教学中要特别让学生去

体会研究的方法,以便能将其迁移到其他函数的研究.

教法建议

(1)关于的定义依照课本上说法它是一种情势定义即解析式的特点必须是的

样子,不能有一点差异,诸如,等都不是.

(2)对底数的限制条件的知道与认识也是认识的重要内容.如果有可能尽量

让学生自己去研究对底数,指数都有什么限制要求,教师再给予补充或用具体例

子加以说明,由于对这个条件的认识不仅关系到对的认识及性质的分类讨论,还

关系到后面学习对数函数中底数的认识,所以一定要真正了解它的由来.

关于图象的绘制,虽然是用列表描点法,但在具体教学中应避免描点前的盲

目运算,也应避免盲目的连点成线,要把表列在关键之处,要把点连在恰当之

处,所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论,获得对要画图象的

存在范畴,大致特点,变化趋势的大致认识后,以此为指导再列表运算,描点得图

象.

高中数学教学设计方案2

一、教材分析及处理

函数是高中数学的重要内容之一，函数的基础知识在数学和其他许多学科

中有着广泛的运用;函数与代数式、方程、不等式等内容联系非常密切;函数是

近一步学习数学的重要基础知识;函数的概念是运动变化和对峙统一等观点在数

学中的具体体现;函数概念及其反应出的数学思想方法已广泛渗透到数学的各个

领域，《函数》教学设计。

对函数概念本质的知道，第一应通过与初中定义的比较、与其他知识的联

系以及不断地运用等，初步知道用集合与对应语言刻画的函数概念.其次在后续

的学习中通过基本初等函数，引导学生以具体函数为依靠、反复地、螺旋式上

升地知道函数的本质。

教学重点是函数的概念，难点是对函数概念的本质的知道。