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《硝酸·硫酸》教学设计化学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《硝酸·硫酸》教学设计化学

教材分析

《硝酸·硫酸》是初中化学的重要内容，主要介绍了硝酸和硫酸的性质、制法、用途等。通过本节课的学习，使学生了解硝酸和硫酸的共性与特性，掌握它们的化学式、制备方法以及安全使用注意事项，培养学生实验操作能力和科学思维。

本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在学习过程中，教师需注重引导学生通过实验观察、数据分析来揭示硝酸和硫酸的性质，提高学生的探究能力。同时，本节课的教学设计要突出硝酸和硫酸的环保和安全问题，培养学生的责任感和使命感。

教学对象为八年级学生，他们已经具备了一定的化学基础，对实验操作也有一定的了解。但在硝酸和硫酸方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习，进一步丰富他们的化学知识体系。

教学目标是使学生了解硝酸和硫酸的基本性质、制备方法和用途，掌握安全使用硝酸和硫酸的知识，提高学生的实验操作能力和科学思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验观察和数据分析，使学生掌握硝酸和硫酸的基本性质、制备方法和用途。在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力、科学思维、团队合作和责任意识。

1.实验操作能力：学生能够独立完成硝酸和硫酸的制备实验，掌握实验步骤和操作技巧。

2.科学思维：通过实验现象的观察和分析，使学生能够运用归纳、演绎等方法揭示硝酸和硫酸的性质。

3.团队合作：学生在小组讨论中能够主动参与、积极表达，培养团队合作精神。

4.责任意识：关注硝酸和硫酸的环保和安全问题，培养学生对实验操作和化学实验的安全意识，提高他们的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《硝酸·硫酸》这一章节之前，学生已经学习了化学基础知识，如元素的性质、化学反应原理等。他们对实验操作也有一定的了解，能够进行基本的实验操作。此外，学生已经学习了其他酸的性质和用途，对酸的概念有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对实验操作和化学实验generally感兴趣，希望能够通过实验来探究化学现象。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和观察力，能够通过实验观察和数据分析来揭示硝酸和硫酸的性质。在学习风格方面，学生喜欢通过实验和实践来学习，希望能够亲自动手进行实验操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《硝酸·硫酸》这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解硝酸和硫酸的性质和区别：学生可能会对硝酸和硫酸的性质和用途之间的联系感到困惑，难以区分它们的共性和特性。

-实验操作和安全意识：学生在进行实验操作时可能存在安全意识不足的问题，容易发生意外。

-理解硝酸和硫酸的环保问题：学生可能对硝酸和硫酸的环保问题缺乏认识，需要通过教学来提高他们的环保意识。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中注重引导学生通过实验观察和数据分析来揭示硝酸和硫酸的性质，同时加强安全教育，提高学生的实验操作能力和科学思维。同时，教师可以通过案例分析和讨论，引导学生关注硝酸和硫酸的环保问题，培养他们的责任感和使命感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法、小组讨论法和案例分析法相结合的教学方法。讲授法用于讲解硝酸和硫酸的基本性质、制备方法和用途；实验法用于观察硝酸和硫酸的化学性质；小组讨论法用于探讨环保和安全问题；案例分析法用于分析硝酸和硫酸在实际应用中的案例。

2.设计具体的教学活动：

-实验活动：安排学生进行硝酸和硫酸的制备实验，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们探讨硝酸和硫酸的环保和安全问题，培养学生的团队合作和责任意识。

-角色扮演：让学生扮演硝酸和硫酸的使用者，通过情景模拟来了解硝酸和硫酸的用途和注意事项。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件进行讲授，结合图片、视频等丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。

-在实验过程中，利用摄像机记录实验现象，便于学生观察和分析。

-通过网络平台，让学生观看相关的案例分析视频，拓宽视野，提高学生的案例分析能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对硝酸和硫酸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道硝酸和硫酸是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于硝酸和硫酸的图片或视频片段，让学生初步感受硝酸和硫酸的魅力或特点。

简短介绍硝酸和硫酸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.硝酸和硫酸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解硝酸和硫酸的基本概念、组成部分和原理。