第23课《女娲造人》教案 统编版语文七年级上册.docx

《女娲造人》教案

教学目标

①积累“女娲澄澈灵敏神通广大莽莽榛榛”等词语

②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。

③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。

教学重点

激发和训练学生的想象力教学建议

一、神话毕竟是神话，既要让学生体会神话的魅力，又要让学生明白科学事实与科学道理——人到底是从哪儿来的?并让学生谈谈神话和现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点。

二、全文浅显易懂，教师可以让学生在熟读的基础上复述故事，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。

三、教学重点放在激发学生想像力上，可以通过其他类似的神话故事加以引导，更可以让学生对女娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想像的训练。

一、情景导入

同学们，在很久很久以前，天地混沌一片，犹如一个巨大的鸡蛋。有一位名叫盘古的巨人，在这混沌之中沉睡了一万八千年。一日，盘古醒来，见周围一片漆黑，便拿起一把巨斧，用力向黑暗劈去。一声巨响，混沌初开，轻而清的东西上升为天，重而浊的东西下沉为地。盘古怕天地重新合拢，便头顶天，脚踏地，立于天地之间。不知过了多少年，天地终于成形，盘古也力竭倒下。他的身体各部分化为了世间万物，从此，天地间有了山川河流、花草树木。而在这片神奇的大地上，后来又发生了许多奇妙的故事。今天，我们就来学习其中一个动人的传说——《女娲造人》

二、简介神话和神话的特点

1.什么是神话?(可以提问学生激发兴趣)

神话是远古时代人民的集体口头创作，是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事，包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。

2.神话的特点主要包括以下方面：

内容丰富、故事短小：神话通常包含了众多的元素和情节，如神灵、魔法、超自然现象等，但往往以简洁明了的方式呈现，故事篇幅相对较短。

历史悠久，流传性广：神话是人类文化遗产的重要组成部分，具有悠久的历史。它们在不同的文化和地区中广泛流传，反映了人类对世界和自身的早期认识与想象。

描述神灵和超自然现象、语言生动形象

反映人类对自然和社会的认识与探索：神话是原始人对自然和社会现象的解释和说明，是他们在认识自然、征服自然的过程中创造产生的一种综合意识体，反映了早期人类的思想、观念、信仰及广泛的社会生活。

体现人类的愿望和追求

三、作者简介

袁珂(1916—2001),作家、神话学家，中国神话学会主席。生于四川新繁县。1937年考入四川大学中文系，后从事文学创作与神话研究工作。著有《中国古代神话》等多部著作，成就卓越。其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

四、预习字词检查

揉(róu):1.用手来回擦或搓：～擦。～搓。～眼睛。2.团弄：～面。～泥球。

3.使木弯曲：～轮(使木弯曲制作车轮)。“～木为耒”。4.古同“柔”,使降顺。

荒凉(huāngliáng):荒芜冷落。形容旷野无人的景况。寂寞(jìmò):冷清孤单；清静

莽莽(mǎngmǎng):形容原野辽阔，无边无际：莽莽群山

蓬勃(péngbó):繁荣，旺盛。

澄澈(chéngchè):清澈，水清见底。

掺和(chānhuo):掺和，混杂。犹言参与、插手。

非凡(fēifán):.出色的或突出的

气概(qìgài):名词，意思是正直豪迈的态度，或者在某种活动中或生存方式中表现出来的态度、举动或气势。

灵敏(língmǐn):1.具有容易受影响或受感动的能力；能够显示微小差别2.头脑机敏

泥潭(nítán):通常为暴风雨所留下的小污水坑。

绵延(miányán):有连续不绝和弥漫延续等义。一直延续到完结，中间未曾间断(多用于形容山，如：绵延的山径/群山绵延千里)。

神通广大(shéntōngguǎngdà):神通：原是佛家语，指神奇的法术。法术广大无边。形容本领高超，无所不能。(褒义)

灵机一动(língjīyīdòng);灵机：灵活的心思。急忙中转了一下念头(多指临时想出了一个办法)。褒义

眉开眼笑(méikāiyǎnxiào):眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

五、赏读课文

(一)听课文录音思考

1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。

2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。女娲

神性：神通广大

人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女娲是一个人性化的神。

(二)复述故事情节

1、从女娲的角度复述故事