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幼儿园神奇的象形字教案反思

（1）大班教案《奇妙的象形字》含反思

活动目标：

1、观赏好玩的故事，进一步了解汉字的由来。

2、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光线四射。

3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。

活动过程：

1、争论引入：“你熟悉什么字？字是怎么变来的？”

2、结合图片讲故事。

A、叙述第一段。“古时候的人是怎么记事情？”（学习词语“结绳记事”，并学习用绳子打结）

B、叙述其次段。“后来又创造了什么样记事方法？这方法比结绳记事好用吗？你能想出更好的方法吗？”

C、叙述第三段。“是谁创造了象形文字？他是怎样创造象形文字的？这种创造比前两种创造有什么好处呢？”（学习词语“光线四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字）

D、叙述第四段。“你喜爱仓颉吗？为什么喜爱他？”

3、教师再次完整地叙述故事，并小结“仓颉是创造中国文字的先祖，他创造象形文字，从今人们开头学会运用字记录和表达”。

4、嬉戏“猜猜象形字”。

活动反思：

整合式的故事教学。

故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数教师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整叙述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得很多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。

分析本教材，我一改以往的教学风格，采纳整合式的教学，如绘画、动手、比拟等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的宁静、全身心倾听的状态，习得自然、学得快乐。

1、教师要擅长运用各种教学方法，引“孩”入胜。

2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。

3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，敬重孩子共性的进展。

4、同时，教师应有丰富的感知阅历，较高的教学素养，在每一个环节不断地丰富、积存幼儿的感知。

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