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第七章幼儿园科学教育的资源

幼儿园科学教育资源的管理幼儿园科学教育资源选择与创设的要求幼儿园科学教育资源的类别幼儿园科学教育资源概述目录

第一节幼儿园科学教育资源概述一、幼儿园科学教育资源的含义

第一节幼儿园科学教育资源概述教育资源整个社会用于教育领域中培养不同熟练程度的后备劳动者和专门人才的人力和物力的总和。学前儿童科学教育资源辅助科学教育进行的各种教具、帮助幼儿学习的各种科学教育资料，以及可供科学教育利用的社会资源等。

第一节幼儿园科学教育资源概述二、幼儿园科学教育资源的意义

第一节幼儿园科学教育资源概述词语符号视觉符号广播和录音静画电影教育电视展览野外旅游演示戏剧化经验设计的经验——模型、模拟直接的、有目的的经验戴尔的经验锥形成人儿童抽象直接

第一节幼儿园科学教育资源概述从教师的角度看选用合适的科学教育资源，可以节省教师烦琐的说明离开科学教育资源，即使再努力，也只能是枯燥的说教从幼儿的角度看选用合适的科学教育资源，可以使幼儿得到正确的观念与印象，增加学习兴趣，发展幼儿的各种能力

第二节幼儿园科学教育资源的类别实物标本模型图片图表教、学具（一）

第二节幼儿园科学教育资源的类别沙箱或沙盒立体地图或地球仪附着板电化教具各种实验用器具教、学具（二）

第二节幼儿园科学教育资源的类别图书资料儿童读物参考资料工具书科学教育活动方案

第二节幼儿园科学教育资源的类别社会资源人力资源物力资源自然资源组织资源

第二节幼儿园科学教育资源的类别互联网

第二节幼儿园科学教育资源的类别科学活动专用场所自然角自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，用于饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集的非生物及实验用品等的场所，是幼儿开展选择性科学教育活动的地方。幼儿园每班都应设置自然角，在自然角放置的大多是幼儿周围的生物和非生物，

第二节幼儿园科学教育资源的类别科学活动专用场所园地园地是指幼儿园房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等。1．种植园（角）2．饲养角3．气象角

第二节幼儿园科学教育资源的类别科学活动专用场所科学活动室科学活动室是指在幼儿园建立的，专供幼儿进行选择性科学教育活动的场所。科学活动室也被称为科学探究室、科学发现室等，其意思是同一的。科学活动室为幼儿再现了生活中的科学的场所，在科学活动室内，幼儿可以充分地去发现，不仅有利于幼儿经验的积累，也有利于培养幼儿积极主动的探究精神。

第三节幼儿园科学教育资源选择与创设的要求能达到科学教育目标能体现自然科学特点符合学前儿童身心特点保证学前儿童的安全与健康适合幼儿园本身的设备条件

第四节幼儿园科学教育资源的管理一、自然角的管理自然角是指在室内、走廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈设幼儿收集的非生物及实验用品等的场地，是幼儿开展选择性科学活动的场所。

第四节幼儿园科学教育资源的管理一、自然角的管理BCA幼儿（包括与家长、教师一起）收集的各种非生物。方便管理的植物；幼儿喜爱的小动物ACB种植角的内容

第四节幼儿园科学教育资源的管理一、自然角的管理不同年龄班的幼儿有不同的特点，自然角应按幼儿的认识水平，采用合适的内容、材料。小班幼儿年龄小、认知水平低，可以安排一些形态大一些、易认识的事物，如乌龟、水仙等。中、大班则可以多安排些养殖的和能反映大自然规律、能进行比较的东西，例如养蚕、养蝌蚪、种子发芽实验等。各个不同年龄的班级还可以互换内容、材料，或互相参观，交流经验。

第四节幼儿园科学教育资源的管理一、自然角的管理自然角的管理的要求自然角中物品的安放应整洁、美观、安全。自然角中所放置的物品不应是一种摆设，而应让幼儿通过对这些物品的感知去认识事物，使幼儿亲近自然、喜欢探究，所以应允许幼儿自由地观察、接触、取用，并学习如何照顾、管理它们。自然角的内容应根据科学教育的计划、季节变化及其他条件经常变换内容。幼儿园放假期间，可安排幼儿把自然角中的动植物带回家去照料。要重视让幼儿参与自然角的管理，设立兴趣小组、值日生制度等。

第四节幼儿园科学教育资源的管理二、园地的管理幼儿园园地是指幼儿园房舍以外的场地，是为幼儿在室外创设的学科学的环境。

第四节幼儿园科学教育资源的管理种植园地的管理二、园地的管理在建立园地时，教师应和幼儿一起动手，进行开辟园地、整理园地、选择种植的内容等。在园地上，教师根据植物的生长规律，指导幼儿进行如浇水、除草、施肥、剪枝、松土等活动，使植物能健康生长。幼儿园所种的树木、花草，应有专人负责进行照顾、管理。对幼儿种植的蔬菜等，教师应认真负责地组织幼儿参加浇水、除草等力所能及的活动。也可建立值日生