[+初中语文+]第5课《秋天的怀念》课件+统编版语文七年级上册.pptxVIP

5秋天的怀念

课堂导入年轻人重读史铁生在评论区，不少网友却提到了另一个人：史铁生。是的！网友还记得他！虽然史铁生已去世多年，但令人意外的是，网上出现了一大批重读史铁生、讨论史铁生的年轻人。这个原本在很多人印象中只有“双腿残疾”、《我与地坛》两个标签的作家又重新被大家记起。

课堂导入年轻人重读史铁生人民日报评论发文说：年轻人读史铁生是读他对生活的观察读他对生与死的思考也读他的真情流露更透过文字看到曾被命运击倒的人如何找到自己的路“好文字的生命是隽永的它起始于作者的创作并在每一位读者的品读中延展不断生发出新的生命力历经淘洗而不衰。”

作者简介史铁生(1951—2010),北京人,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。

课文鉴赏写作背景：此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。在史铁生21岁时，也就是1969年到陕北延安“插队”。三年后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。

课文鉴赏字词通关：瘫痪（）侍弄（）捶打（）憔悴（）絮叨（）诀别（）沉寂（）整宿（）仿膳（）tānhuànqiáocuìchénjìshìxùxiǔchuíjuéshàn听读课文，思考：本文的线索是什么？文章几次提及，其背景和结果有何不同？

课文鉴赏听读课文，思考：本文的线索是什么？文章几次提及，其背景和结果有何不同？参考答案：线索：看花几次：三次背景和结果：“看花”作为本文的中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而面对现实，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。

课文鉴赏听读课文，思考：本文的线索是什么？文章几次提及，其背景和结果有何不同？1）第一次是春天，因为“我”的暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园看花。“我”大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。2）第二次是秋天，“我”勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲就突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。3）第三次也是秋天，妹妹推着“我”去北海公园看花，完成了母亲生前的心愿，“我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。

课文鉴赏第一部分中，双腿瘫痪后，“我”是怎么样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！暴怒无常

课文鉴赏面对这样的“我”，母亲是怎么做的？从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。动作描写。母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。

课文鉴赏面对这样的“我”，母亲是怎么做的？从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”动作、语言描写，“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。母亲说“好好活儿”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈的与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，失去活下去的勇气。

课文鉴赏面对这样的“我”，母亲是怎么做的？从文中找出描写母亲