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幼儿园的一天教案

幼儿园的一天教案1

目标：

1.认真观看画面，大胆猜想故事情节，较连贯表达自己的想法。

2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事进展过程，知道遇到危急不可怕，会动脑筋想方法爱护自己。

3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的欢乐。

预备：

教具：绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱

学具：幸运爱心卡片若干

过程：

一、幸运抽奖

1.幸运抽奖

2.提问有关“幸运”的生活阅历

师：除了今日这件幸运的事，大家平常有没有遇到什么幸运的事情呢？

（析：由抽奖的幸运延长到平常生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。）

二、共同阅读，读中观看.沟通.思索

（一）看封面

1.通过观看故事题目以及人事，猜想这天是谁的幸运一天。

师：看看这上面，有谁？认真看看他们的表情.动作，今日会是谁的幸运一天呢？

2.幼儿依据猜想贴“幸运卡片”，并尝试思索为什么。

师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。

师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？

（析：幼儿通过观看画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜想做铺垫）

（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜测并调整幸运卡片

1.幼儿观看画面，思索这是只怎样的狐狸

师：狐狸在干嘛？（引导孩子观看桌面上的.工具）他为什么要修剪他锐利的爪子

参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。

2.观看小猪的表情，猜想这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”

师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？

师：那今日是谁的幸运一天呢？假如你转变了办法，可以去调整你的幸运卡片。

（析：通过观看狐狸的照片以及小猪的夸大表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜想，而是具有肯定推理了。）

（三）阅读至“给我宁静地待着”，猜测并表演

1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿依据挨次观看画面

师：小猪立刻就要下锅了，还有一件事情要说啊！假如你是小猪，你会说什么呢？

师：狐狸先……再……然后……狐狸为小猪预备了许多东西，给小猪舒舒适服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你真是个令人可怕的家伙”

2.观看小猪的动作，猜测小猪会说的话

师：认真看看小猪的动作，他似乎在说什么？

3.教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己

师：我是狐狸，我要吃掉洁净的小猪，哪只小猪有聪慧的方法来应付我呢？

（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来应付狐狸，并大胆的表达出来）

（四）阅读至“给我进烤炉吧”

1.观看狐狸劳碌的场面，猜测小猪会说的话。

师：狐狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰富的午餐，心里怎么样？能不能说出来啊？所以他嘴上还说着：“啊，你真是个令人可怕的厨师！”

师：小猪就这么被吃了吗？他会想到什么办法来救自己呢？请小朋友们自己到书里去找答案

（五）自主阅读并表演

1.幼儿自主阅读，思索小猪有没有被吃掉，为什么

师：小猪有没有被吃掉？他想了个什么方法？从哪一页看出来的？

2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩

师：谁情愿来做一只享受按摩的小猪？情愿做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）……狐狸累得昏倒了

三、总结

1.思索这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片

师：故事看到这里，你觉得今日是谁的幸运一天？假如你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。

2.争论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪慧在哪里？

师：当小猪敲开狐狸的门时，许多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪慧.英勇战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。原来只要情愿开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！

（析：这是翻译版绘本的最终一次猜想，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。）

四、转折

1.观看绘本最终一页

师：观看地图和记事本，猜想小猪在想什么？思索小猪是否真的敲错了门。

2.认真观看原著的最终两页，留给幼儿思索