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《渡荆门送别》教案

《渡荆门送别》教案（精选7篇）

《渡荆门送别》教案篇1

教学目标

知识目标

1、了解这首诗相关的背景知识。

2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

4、背诵并默写这首诗。

能力目标

1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受

其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作

品的意境美。

3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为

自己的语言财富。

德育目标

1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学习它们，可

以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

2、体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对

祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。

3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点

1、体会诗词的意境美、语言美。

2、背诵并默写这首诗。

教学难点

激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深

厚的情思经及对“送别”的理解。

教学方法

1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，

然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。

2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在

学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。

3、采用课件进行教学（幻灯片）。

教具准备

多媒体

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山

下》，你还记得吗（学生齐背这首诗）?另外你还知道哪些描写乡愁的

诗歌?(学生回答，教师可再做补充)。今天我们再来学习另一首反映故

园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

二、教学新课

1、作者简介

李白（701－762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍

陇西成纪。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以

奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的

态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转

自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊

风雨，诗成泣鬼神。”李白是我国伟大的诗人，是继屈原之后又一个

伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为

“诗仙”。

2、简介写作背景

诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的

山水送别自己。

诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖

国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，

出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这

次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。

出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。

3、播放朗读读音，整体感知。

（1）学生听读，注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。

渡远：乘船远行；

云生：云彩兴起；

怜：爱；

故乡水：指流经四川的长江水。

（2）学生齐读这首诗，然后个别学生读。

（3）思考下列问题：

A、理解《渡荆门送别》一诗各句的意义。

（渡远荆门外，来从楚国游：诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水

路，来到荆门之外。山随平野尽，江入大荒流：山已经到了尽头，江

水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。

月下飞天镜，云生结海楼：皎洁的明月在空中流转，如同飞在空

中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。

仍怜故乡水，万里送行舟：虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的

山山水水，不远万里，一直伴着我这位游子。）

B、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？

（远渡的地点和此行的目的。）

C、颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？

烘托出诗人怎样的心境？

（描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，