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幼儿园没有牙齿的大老虎教案反思

（1）大班语言说课稿没有牙齿的大老虎含反思

一、说教材。

(一)说设计意图：《没有牙齿的大老虎》这是一个情节好玩，形象鲜亮突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪慧，简单吸引幼儿的学习兴趣。

(二)说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、观看与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。

2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有宁静倾听的意识，情愿参加阅读活动。

为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：人手一本小图书图片大图书二、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了观看法、提问法、表演法等教学方法。利用观看法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观看并答复，让孩子更便利的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更简单的使幼儿理解不同形象的心理活动，便利孩子理解故事的进展情节以及故事的内容。

三、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、表演法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好时机。

四、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。

(一)分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们熟识的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?究竟是为什么?(通过猜想，看图书知道真正的答案)(二)师幼共同阅读故事，理解故事内容。

1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学医学它的样子。为什么它不怕大老虎?

2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好方法?我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜爱吃吗?从哪里看出来?一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的进展，通过表演的形式理解故事的内容。

3、找出图片10～13，提问：教师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅?为什么大夫不情愿帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎。

4、共同阅读最终两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?通过叙述和表演的形式理解故事的内容。

(三)引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。

通过争论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局，培育了孩子的想象力量。

(四)延长活动：

把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。

教学反思：

本次语言活动教师较好的完成了课堂教学任务，到达了教学目标。课堂气氛活泼，教师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习积极性和求知欲望。

优点：

首先，教师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的协作了整节课的进展，给幼儿以直观形象的熟悉。而教师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，教师对小狐狸的评价引导，转变