加减法的意义以及各部分间的关系.docVIP

《加减法的意义以及各部分间的关系》教学设计

一：学习目标：

知识目标：理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系。

能力目标：利用加减法各部分间的关系解决问题。

情感目标：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

二：学习重难点：

重点:理解加、减法的意义以及加、减法各个部分的名称,各个部分之间的关系。

难点:在具体情境中体会加、减法之间的互逆关系,理解“减法是加法的逆运算”。

三、教学过程：

【情景导入】

出示课本例1情景图。

提问：这是一个什么场景？你去过这样的地方吗？

【自主探究】

师：已知西宁至格尔木的铁路长和格尔木至拉萨的铁路长，求西宁至拉萨的铁路长，怎么计算？

生：把西宁至格尔木这一段和格尔木至拉萨这一段合并起来，就是西宁至拉萨的铁路长。列式为：814+1142＝1956（km）

师：能说说什么是加法吗？

生：像上面这样，把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。（板书）

师：加法算式各部分名称分别是什么？

学生讨论后，教师小结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。（板书）

2．请同学们把上题改编一下，把其中的一个已知条件变成问题。

学生改编后，教师集体讲解展示：（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？

（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？

教师出示两小题后，让学生列式计算。

3.请同学们观察比较一下，第（2）、（3）小题与第（1）小题有什么联系，各用什么方法计算？

引导学生明确：第（1）题已知两段路的长，求全长，用加法计算。第（2）题已知全长和其中的一段，求另一段的长，用减法计算。第（3）题也是已知全长和其中的一段，求另一段长，用减法计算。

启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们的和，用加法；第（2）、（3）题都是已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法；小结：减法是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

4.教师提问：减法与加法又有什么关系？

【课堂巩固】

教材第3页“做一做”。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

1.教材第4页练习一第1、2题。

2.完成练习册中本课时练习。