2024–2025学年八年级语文上册学与练（统编版）第6课《藤野先生》（学生版）.docxVIP

第6课藤野先生

学习目标

重点难点

知识与能力

1．了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。

2．诵读课文，整体感知文意，理清思路。

过程与方法

学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的写法。

情感态度与价值观

体会作者对藤野先生的感激、怀念之情以及深沉爱国情怀，培养尊敬师长的优秀品质和爱国主义情感。

教学重点

理解选择典型事例突出人物品质的写法。

教学难点

理解本文作者弃医从文的思想原因。

一、作者简介

鲁迅(1881－1936)，中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。

二、故事背景

1902年，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。藤野先生这时正在该校任解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生情谊。在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，甚至倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文怀念藤野先生。

三、文体知识

回忆性散文

定义：

以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。

主要特点：

（1）片段式的，不追求完整性；

（2）具有双重视角，一是体验主体——过去的“我”，二是回忆主体——现在的“我”，即文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”的感受。

四、理解词义

【托辞】找借口。

【诘责】jiézé：责问。

【绯红】fēihóng：鲜红。

【挟】xié：用胳膊夹着。

【宛如】wǎnrú：好像；仿佛。

【凄然】qīrán：凄凉悲伤的样子。

【教诲】jiàohuì：教训，教导。

【喝采】hècǎi：现在写作“喝彩”。

【不逊】búxùn：傲慢无礼。逊：谦虚。

【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。

【匿名】nìmíng：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。

【烂熳】lànmàn：颜色鲜艳而美丽。现在写作“烂漫”。

【落第】luòdì：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。

【呜呼】wūhū：对事务的一种感叹发语，或赞颂、或愤慨等。

【畸形】jīxíng：生物体某部分发育不正常，泛指事物发展不正常。

【掌故】zhǎnggù：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。这里指学校里过去发生的一些事情。

【抑扬顿挫】yìyangdùncuò：指声音高低曲折，十分和谐。

【深恶痛疾】shēnwùtongjué：指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。

【杳无消息】yǎowúxiāoxī：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。

【正人君子】zhèngrénjūnzǐ：这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

【油光可鉴】yóuguāngkějiàn：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴：照。

五、课文层次

第一部分(第1～3自然段)：写“我”在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。

第二部分(第4～35自然段)：这一部分写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，通过典型事件表现了先生的崇高品德。

第一层（4－5）：写“我”到仙台途中的所见和在仙台受到的优待，表达了作者强烈的爱国主义精神和中日两国人民的友好情谊。

第二层（6-23）：写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。

第三层（24-31）：写匿名信事件和看电影事件，激发作者的爱国热情。

第四层（32-35）：写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。

第三部分(第36～38自然段)：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念，以及先生的崇高精神对“我”的激励。

六、问题归纳

1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。

表明地点转换的的语句及地点：

“东京也无非是这样”——在东京

②“我就往仙台的医学专门学校去”——在仙台，

③“我离开仙